陶照

【摘要】在初中教育中，數(shù)學是非常重要的一門學科，因為它不僅關系著學生的數(shù)學邏輯思維養(yǎng)成，還會在一定程度上決定學生的未來發(fā)展，因此，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量成為了初中數(shù)學教學的首要任務，小組合作模式就是一種能有效提高數(shù)學教學效果的方法，本文就對初中數(shù)學小組合作學習的意義，目標，以及內(nèi)容等進行研究。

【關鍵詞】小組合作；初中數(shù)學；教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0140-02

一、小組合作學習的意義

隨著新課標的改革，教學強調(diào)學生學習方式應該有所改變了，倡導自主學習，互助互學，教師所有的教學方法，都要以學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，這種觀念贏得了廣大教師的認可，給初中數(shù)學的教學帶來了新氣象，因為能夠科學合理的應用競爭制度，使學生能在學習上養(yǎng)成優(yōu)勢互補的習慣，所以學生們的學習效率就得到了質(zhì)的提升，小組合作學習作為新課標提倡的三大教學方式之一，其重要性和有效性自然不言而喻，它大力的向傳統(tǒng)數(shù)學教育方式發(fā)起了挑戰(zhàn)，將“滿堂灌，一刀切”的模式逐漸趕出課堂，在小組合作學習的過程中，學生們通過彼此的交流，溝通，討論，分享等方法，獲得了更多有價值的知識，同時，還能幫助教師更好的施行因材施教，全面實現(xiàn)了學生的可持續(xù)發(fā)展。

二、小組合作學習模式的策略

1.科學搭建小組

對學生進行合理規(guī)劃小組，是保障小組合作學習效率的關鍵，教師在對學生進行分組時，應該遵循“差異平衡互存”的原理，即小組成員的數(shù)學能力，要有所不同，一個小組里既要有數(shù)學能力差的同學，也要有數(shù)學能力強的同學，其次，就是要保障小組與小組之間的綜合數(shù)學能力平衡，簡單的說，就是不同的小組之間的數(shù)學實力要不相上下，只有這樣，才能保證小組合作學習的效果更好。比如，教師在劃分時，可以按照學生的性格，學生的數(shù)學認知，學習成績以及數(shù)學思維等方面，合理的對學生進行劃分，在人數(shù)的限定上，規(guī)定每個小組為4～6人，這樣的話，就可以使得學生之間的配合度，更高更好。

2.適時開展小組合作

雖然說新課標提倡學生自主學習，主張教師使用小組合作學習模式開展教學，但是這并不意味著教師就可以釋意的放任學生的，讓學生完全自學，合作的意義就在于合作，通過這種合作，學生才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且彌補這些不足之處，如果每一節(jié)課都讓學生進行小組討論的話，勢必會引起相反的結(jié)果，比如，課堂過于吵鬧，學生學習注意力不足，課堂紀律難以管理，甚至于有些學生還會在課堂內(nèi)討論與數(shù)學無關的內(nèi)容，所以，教師必須要嚴格把控好學生課堂討論的時間，要在學生碰到無法解決的數(shù)學問題時，才開展合作，并且，針對學生討論的內(nèi)容，教師，也要有一定的把握度，要時刻關注學生交流的主題，對學生討論的內(nèi)容要有所監(jiān)督，對于那些學生討論不出來的問題，教師要及時的給予幫助，只有當討論的內(nèi)容能夠解決學生的實際問題時，小組合作學生的效果才能夠被發(fā)揮出來，學生才能更好的體驗到數(shù)學的實用性，對小組合作學習的態(tài)度也才回有所好轉(zhuǎn)。

比如，在教授“二次函數(shù)”時，針對函數(shù)中那些難以理解的圖像，教師就可以讓學生自由的發(fā)揮想象，讓學生以生活中的例子，進行探討，從而幫助學生理解函數(shù)的精髓，進而達到提高初中數(shù)學質(zhì)量的目的。

3.明確分工注重合作過程

處在初中階段的學生，雖然說已經(jīng)有了一定的自我意識，但是，對外界還是有很大的迷惑性的，在初次接觸小組合作時，難免會有一些生疏，合作時，容易產(chǎn)生主題偏移，七嘴八舌，大聲喧嘩，或者是聽別人說，自己不動腦筋，坐享其成的現(xiàn)象，針對這種問題，教師首先要做的就是激發(fā)學生的合作熱情，對小組成員進行合理分紅，讓每一個學生都能參與到小組討論中去，并且，同時還要賦予學生一定的學習任務，防止一些學生依賴于別人，除此以外，在合作學習結(jié)束之后，教師還要針對性的對其做出評價，評價的對象既要包括小組，也要涵蓋每個組員，也就是說，教師在做出評價時，不僅要結(jié)合小組的綜合表現(xiàn)做出評價，還要對小組內(nèi)每一個成員的表現(xiàn)做出評價，要盡可能的將每一個小組成員都照顧到，并且，在點評時，還要結(jié)合學生的自身情況，比如，針對數(shù)學基礎差，但討論積極，合作熱情高的學生，教師就應該適當?shù)慕档蜆藴?，給予學生鼓勵，支持的評價，幫助學生建立自信心，讓學生更高的開展數(shù)學學習，從而一步一步的提升自己的數(shù)學素質(zhì)。

總而言之，小組合作學習不僅是可以激發(fā)學生學習興趣的活動，同時還是一種能夠有效提升學生集體數(shù)學智力的活動，教師在開展時，應該科學合理的對小組成員進行劃分，既要讓學生體驗到學習的新鮮感，還要讓學生能對數(shù)學知識產(chǎn)生一種期待感，對小組成員的工作任務，要有明確的分工，以保證所有參與到小組合作學習中的學生數(shù)學能力，都有所提高，同時，對小組合作的內(nèi)容還要有客觀性的評價，多樣化的開展評價，及時糾正學生的錯誤，幫助學生少走彎路，最后，在小組合作學習結(jié)束時，還要對學生進行獎勵，以提高學生的學習動力，從而使初中數(shù)學的教學能夠有更宏偉的發(fā)展。

參考文獻

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