劉杰

摘 要：信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，優(yōu)化教與學(xué)的過程。根據(jù)職業(yè)教學(xué)信息化教學(xué)要求，從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面闡述增值稅小規(guī)模納稅人的計算與申報課程的教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小規(guī)模納稅人；信息化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.27.064

1 教學(xué)分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容

《增值稅小規(guī)模納稅人的計算與申報》教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自《納稅實務(wù)》課程中的項目二增值稅，主要參考中國財政經(jīng)濟出版社出版的高職高專立體化精品教材《納稅實務(wù)》，并對教材進行二次開發(fā)，將項目中處于不同任務(wù)的小規(guī)模納稅人認定、計稅和申報三個知識點整合為一個教學(xué)內(nèi)容。本次課安排1課時。

1.2 教學(xué)目標

立足于學(xué)生專業(yè)能力和本門課的課程標準，從知識、技能、素養(yǎng)三個維度確定本次課的教學(xué)目標。知識目標：掌握小規(guī)模納稅人的認定標準；掌握小規(guī)模納稅人增值稅應(yīng)納稅額的計算。技能目標：熟悉小規(guī)模納稅人增值稅納稅申報流程；學(xué)會填制小規(guī)模納稅人增值稅納稅申報表。素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

1.3 重點難點

本次課的教學(xué)重點是小規(guī)模納稅人增值稅應(yīng)納稅額的計算和納稅申報表的填制；在申報表中對小規(guī)模納稅人銷售使用過的固定資產(chǎn)計稅相關(guān)欄目的填制是教學(xué)難點。

1.4 學(xué)情分析

本課程教學(xué)對象是高職二年級會計專業(yè)學(xué)生，此階段學(xué)生學(xué)習(xí)情緒開始有所懈怠，對以講授為主的授課方式不感興趣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性不高。但作為新生代學(xué)生，他們也有明顯的優(yōu)勢：從小生活在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，對新事物充滿好奇，實踐動手能力強。同時經(jīng)過在校的集體生活，具有團隊凝聚力，易于組織開展小組活動。

學(xué)生在進行新課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前已掌握了增值稅的征收制度，并能對增值稅涉稅業(yè)務(wù)進行簡單分析，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)策略

2.1 教學(xué)方法

基于學(xué)生的特點，為了實現(xiàn)教學(xué)目標，整堂課采用理實一體化教學(xué)，以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生分組協(xié)作討論、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教法與學(xué)法的有機結(jié)合中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，實現(xiàn)了做中教、做中學(xué)的教學(xué)設(shè)計理念。

2.2 信息化應(yīng)用

整個教學(xué)過程中，依托云課堂平臺，利用視頻、錄像等信息化教學(xué)資源，應(yīng)用虛擬網(wǎng)上報稅平臺、財會專項技能平臺等財會教學(xué)軟件，構(gòu)建師生互動、生生互動的立體化教學(xué)環(huán)境。

3 教學(xué)過程

3.1 課前探索

課前，教師將微課等學(xué)習(xí)資源上傳到云課堂平臺，讓學(xué)生在手機上自主預(yù)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間。學(xué)生完成難度系數(shù)較低的在線測試，并在云課堂平臺提交，讓教師及時了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。要求學(xué)生按不同崗位5人為一組分為4個小組，以創(chuàng)業(yè)為主題，各組建一個符合小規(guī)模納稅人身份的公司，制作海報反映公司基本情況。

3.2 課堂教學(xué)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）。

課堂教學(xué)中，教師首先播放一段視頻，為學(xué)生構(gòu)建一個真實的工作情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。視頻描述本校一位學(xué)生小王，畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)開辦一家小型公司，公司運營中遇到涉稅問題，小王向老師尋求幫助。在電話中，小王提出了三個問題，帶著問題，導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：小組展示（8分鐘）。

學(xué)習(xí)小規(guī)模納稅人的認定標準，播放納稅人學(xué)堂微課，教師匯制圖表加深學(xué)生對知識點的記憶。在大眾創(chuàng)業(yè)的主題氛圍下，各組展示創(chuàng)業(yè)的公司海報，小組總經(jīng)理介紹公司基本情況。各小組互動分析別組公司符合小規(guī)模納稅人怎樣的認定標準，讓學(xué)生在積極參與中快樂學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：聚焦重點（8分鐘）。

利用云課堂的投屏助手展示增值稅經(jīng)濟業(yè)務(wù)中涉及的真實票據(jù)，包括增值稅專用發(fā)票、增值稅普通發(fā)票等，學(xué)生審核票據(jù)合理性，辨析票據(jù)種類，分析票據(jù)金額是否含稅，教師提示學(xué)生明確以不含稅銷售額作為增值稅計稅依據(jù)。根據(jù)小王公司的財稅資料，正確計算公司當(dāng)期應(yīng)納稅額，有效解決教學(xué)重點。

【例】小王公司2017年第一季度發(fā)生下列業(yè)務(wù)：

（1）購入材料，支付價款3000元，增值稅稅額510元，款項已付。

（2）銷售產(chǎn)品，其中稅務(wù)局代開增值稅專用發(fā)票取得不含稅銷售收入40000元，另開具普通發(fā)票取得零售收入2575元，收款存入銀行。

（3）轉(zhuǎn)讓一臺使用過的設(shè)備，開具普通發(fā)票，收取價款61800元。

要求：根據(jù)上述資料，計算該公司2017年第一季度應(yīng)交納的增值稅額，并填制小規(guī)模納稅人申報表。

環(huán)節(jié)四：實戰(zhàn)演練（10分鐘）。

播放短視頻，學(xué)習(xí)納稅申報表的具體填制。利用虛擬網(wǎng)上報稅平臺，學(xué)生仿真體驗增值稅納稅申報流程，小組討論完成納稅申報表的填制，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、團隊合作。

環(huán)節(jié)五：突破難點（8分鐘）。

對小規(guī)模納稅人銷售使用過的固定資產(chǎn)計稅的納稅申報表欄目填列，學(xué)生常感到困惑。通過播放一段采訪稅務(wù)專家的錄像，進行權(quán)威解答。對小規(guī)模納稅人（除其他個人外）銷售自己使用過的固定資產(chǎn)，適用簡易辦法依照3%征收率減按2%征收增值稅，對減征1%的部分在納稅申報表中的“本期應(yīng)納稅額減征額”單獨反映，體現(xiàn)稅收優(yōu)惠。

教師截圖各組填制的申報表，進行難點易錯處點評，學(xué)生對申報表做任務(wù)成果的修正，突破教學(xué)難點。

環(huán)節(jié)六：任務(wù)考核（7分鐘）。

為檢驗課堂學(xué)習(xí)效果，各組派代表展示小組作品成果，進行自我評價，總結(jié)任務(wù)完成過程中的收獲與體會。然后進行小組互評和教師點評，最后教師對各組進行考核評分并做課堂小結(jié)。

環(huán)節(jié)七：布置作業(yè)（1分鐘）。

課堂結(jié)束時向?qū)W生提出小規(guī)模納稅人能否轉(zhuǎn)為一般納稅人的知識拓展問題，并通過財務(wù)專項技能訓(xùn)練平臺布置課后任務(wù)。

3.3 課后強化

課后，學(xué)生登錄專項技能訓(xùn)練平臺，根據(jù)平臺的業(yè)務(wù)資料，完成報稅技能專項訓(xùn)練，鞏固課堂知識，強化學(xué)生實操技能。

4 教學(xué)反思

4.1 教學(xué)特色

本次課呈現(xiàn)如下教學(xué)特色：

（1）以學(xué)生關(guān)注的創(chuàng)業(yè)話題創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。按照實際工作流程，設(shè)置任務(wù)，通過小組展示、實戰(zhàn)演練、任務(wù)考核等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，采用“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的雙主體教學(xué)。

（2）信息化資源的應(yīng)用貫穿整個教學(xué)過程。課前上傳微課等學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生預(yù)習(xí)。課中使用視頻、錄像等網(wǎng)絡(luò)資源，引出任務(wù)，解決問題。應(yīng)用虛擬網(wǎng)上報稅平臺，模擬演練。課后采用財會專項技能訓(xùn)練平臺進行知識點強化。借助豐富的信息化資源，有效解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

（3）深度融合信息化教學(xué)技術(shù)。安裝職教云課堂APP，讓手機為教學(xué)所用。課堂上手機、電腦同屏授課，教師不再拘泥于講臺，學(xué)生與老師課堂即時互動，構(gòu)建立體化的教學(xué)環(huán)境，大大增強教學(xué)的直觀性，優(yōu)化教學(xué)效果。

4.2 存在問題

教學(xué)過程中易出現(xiàn)小組進度難以完全統(tǒng)一。解決措施是指定幫扶同學(xué)，幫助后進小組完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻

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