劉健

【摘 要】提升初中學生的體育學習興趣，從知識層面來看，有助于學生獲取知識與技能，從精神層次來看，有助于激發(fā)學生的學習熱情。因此，教師從激發(fā)學生的學習興趣的視角展開體育教學，其意義十分重大。

【關(guān)鍵詞】初中體育 體育教學 激發(fā) 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.021

興趣是最好的老師，從這句名言我們就可以看出，人們很早就對興趣在學生學習過程中的重要性有了較為深刻的認識。而現(xiàn)實教學中出現(xiàn)的問題是，雖然教師對興趣在學生學習中的重要性有清楚的認識，而在如何提升學生的學習興趣的具體路徑方面，教師就犯了難，為了消除教師教學中的困難，也為了更好地幫助學生對體育學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。本文對如何有效激發(fā)初中學生的體育學習興趣展開研究。

一、目前影響初中學生對體育學習產(chǎn)生濃厚興趣的因素

學生對某一門課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣是受一定的因素影響的，而學生對某一門課程學習的興趣不夠濃厚，也是歸結(jié)于一定的因素。體育課雖然十分受廣大初中學生的喜愛，但是為了使學生的身心更加健康，依然需要教師對影響學生體育學習興趣的一些因素加以研究，并且要著重對不利于學生對體育學習產(chǎn)生濃厚性的因素加以研究。在實際的教學中本人不僅注重課堂環(huán)節(jié)的教學，而且十分的注重開展教研活動，花費了時間與精力對目前一些影響學生對體育學習產(chǎn)生濃厚興趣的因素進行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題影響了學生的體育學習興趣：

（一）課堂教學氛圍僵硬

體育課雖然也是初中階段學生需要重視的一門課程，但是不管從教學內(nèi)容上來講，還是從教學形式上來講，都與其他文化課存在較大的差異性，因此教師在布局課堂教學時，也應(yīng)該與體育課的特點密切結(jié)合起來。營造活躍的體育課堂氛圍，與體育學科的特點及初中學生的特點都十分吻合，并且對學生學習興趣的激發(fā)也有很大幫助，而目前的初中體育課堂，整個課堂教學氛圍較為僵硬，缺乏了體育課堂應(yīng)有的活力，難以將學生帶入良好的體育學習氛圍，使課堂教學難以有效的吸引學生的目光，自然在激發(fā)學生的學習興趣方面也存在欠缺。

（二）課堂教學形式較為單調(diào)

雖然初中階段要求教師向?qū)W生講解的體育內(nèi)容是相同的，但是，在具體的課堂教學中，教師如何組織課堂，卻是會收到不同的效果。具有較高的組織課堂教學能力的教師，能夠以豐富多彩的課堂教學形式將知識點呈現(xiàn)給學生，而教學組織能力欠缺的教師，往往課堂教學組織形式較為單一，局限于教師的講解與學生的練習。目前影響初中學生的體育學習興趣的因素之一，就是課堂組織形式較為單一，原本比較受學生歡迎的體育課堂，由于單一的課堂教學組織形式，使課堂教學失去了原有的魅力。

（三）沒有適當?shù)囊敫偁幰蛩?/p>

競爭會給人帶來一定的壓力，而適當?shù)母偁?，又能夠很好的提升事物對人的吸引力。競技場上的競爭不僅給運動員，而且也給觀眾帶來了極大的吸引力，體育運用自身的魅力所在，就是在促進人的身心健康的同時，能夠給人以競爭的享受。因此，初中體育教師應(yīng)該緊緊地把握體育教學的這一特點，使學生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。而目前一些體育教師在體育課堂上引入的競爭較少，導致整個課堂的活力不足，學生的積極性不高，自然談不上學生對體育學習的興趣十分濃厚了，學生的學習興趣難以被有效激發(fā)。

（四）教師不注重引入一些有助于激發(fā)學生學習興趣的因素

為了充分地激發(fā)初中學生的體育學習積極性，教師除了發(fā)揮個人的教學因素及體育課程自身的因素之外，還要能夠從小學生自身的特點著眼，教師要明白小學生的興趣點，將一些小學生感興趣的話題與體育教學有效結(jié)合起來，這對激發(fā)學生的學習興趣有很大幫助。而目前初中體育教師在該方面做得還不夠到位，例如：教師在籃球項目教學的過程中，能夠認真的對學生講解相關(guān)的方法與技巧，但是卻忽視了將學生喜歡的一些籃球明星的趣事與教學結(jié)合起來，不能更好地吸引學生的注意力，進而使得課堂教學的吸引力不足，學生長時間的學習專業(yè)技能，也會感覺大腦疲勞。

二、培養(yǎng)初中學生體育興趣的有效措施

雖然部分教師在教學過程中由于沒有注意一些問題，影響了學生體育學習興趣的培養(yǎng)，但是在實際的教學中，對于深受學生喜愛的體育學科而言，只要教師注意問題，并積極的采取應(yīng)對措施，就能夠在培養(yǎng)學生的體育學習興趣方面取得良好的成效。

（一）營造活躍的課堂教學氛圍

教師要打破目前體育教學氛圍較為生硬的現(xiàn)狀，積極營造一個能夠使教師與學生都十分快樂的課堂教學氛圍。本人在實際的教學中，本著增強學生的身心素質(zhì)的教學目標，也為了使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在積極的講授專業(yè)知識的同時，還結(jié)合專業(yè)知識的特點，積極的組織學生開展一些有益的體育游戲，整個課堂教學氛圍變得十分的活躍。在這樣的教學氛圍中，不僅學生的學習興趣被有效的激發(fā)，而且教師的教學激情也被點燃。

（二）組織多種多樣的教學形式

教學應(yīng)該與思考結(jié)合起來，這樣教師的教學才能不斷取得進步，也才能更好地適應(yīng)新的教學形式與學生的要求。想要實現(xiàn)教學形式的多樣化，教師進行的課前思考自然是必不可少的，教師要針對課堂上要講解的知識點，在課前積極的思考該如何組織課堂教學，才能夠使課堂教學變得更加豐富多彩，有益于學生學習知識，并有益于學生更加喜歡學科的學習。只有教師做好充分地準備工作，整個課堂教學才會煥發(fā)異彩。

（三）通過有效競爭激發(fā)學生的興趣

初中體育教師對學生學習興趣的培養(yǎng)，還要巧妙的引入競爭環(huán)節(jié)。很多體育課堂教師都可以組織一些小的比賽活動。例如：教師在籃球課上，就可以組織學生開展運球比賽，看哪個學生的動作準確且運球的數(shù)量較多，并產(chǎn)生冠軍、亞軍、季軍，這就使學生活躍了起來。

（四）學生感興趣因素的引入

雖然體育動作能夠很好的吸引學生的注意力，但是學生體育學習興趣的激發(fā)，也要注重有意識的引入一些初中學生感興趣的話題，這樣更有助于提高學生的注意力與積極性。例如：教師可以結(jié)合教學的體育項目，引入一些體育明星的戰(zhàn)況，也可以向?qū)W生講述一些體育明星刻苦鍛煉的精力，既能夠使學生的興趣得以激發(fā)，同時又能夠達到對學生進行德育的目的，促進學生的心理健康。

總之，目前對初中體育教師培養(yǎng)學生的體育學習興趣有幫助的方法很多，具體哪一種更加適合教師的課堂教學，還需要教師在有效了解教學方法的基礎(chǔ)上，進行靈活的選擇。endprint