劉鳳梅

【摘要】音樂教育作為兒童教育中的重要分支，兼具教育和美育的功能，不僅能促進(jìn)兒童的身心健康，培養(yǎng)和提高兒童的音樂能力，更能培養(yǎng)兒童積極健康的審美，發(fā)掘兒童的各項(xiàng)潛能，同時(shí)對兒童的心理健康、情感發(fā)展、社會認(rèn)知等方面都起到了積極的作用，而音樂游戲化教學(xué)很好的解決了傳統(tǒng)的學(xué)前音樂教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法不靈活等問題。本文旨在通過論述學(xué)前音樂教育與音樂游戲的關(guān)系，總結(jié)音樂游戲在學(xué)前音樂教育和兒童發(fā)展過程中所起的作用與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】兒童教育；音樂游戲；學(xué)前音樂教育；兒童發(fā)展

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著社會的不斷發(fā)展以及國內(nèi)外教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)前兒童的教育問題受到越來越多的關(guān)注。從目前來看，學(xué)前教育可以分為早期教育與學(xué)前教育，其中，早期教育主要以早教機(jī)構(gòu)、兒童園托班和家庭教育為主。在這當(dāng)中，家庭教育存在有人為而異、地區(qū)差異、教育層次差異等等的分化，不具有普遍性。早教機(jī)構(gòu)的教育則主要以藝術(shù)類、語言類為主。其中，音樂教育因?yàn)樵趦和膶徝馈⑶楦畜w驗(yàn)、社會交往等方面體現(xiàn)出的重要作用而占據(jù)重要的地位。音樂是人類社會文明發(fā)展歷程的重要組成部分，音樂作為一門聽覺的藝術(shù)，帶給人們情感上的共鳴，精神層面的溝通，它既抽象又具體，能豐富兒童的想象力、創(chuàng)造力，豐富兒童的情感體驗(yàn)，可以有效的促進(jìn)兒童之間的溝通，有利于兒童社會交往的開展。

學(xué)前兒童好動(dòng)、注意力無法長時(shí)間集中，容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，具有強(qiáng)烈的求知欲；思想上多采用無意識的直觀思維的特點(diǎn)，正因?yàn)槿绱?，喜歡游戲是兒童的天性，游戲能滿足兒童對社會交往、情感體驗(yàn)等方面的需要，對兒童的身心發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

那么怎樣在抽象的音樂和懵懂的孩童之間構(gòu)建一座橋梁，實(shí)現(xiàn)音樂與孩子的溝通，音樂游戲就在這其中發(fā)揮了重要的作用。在音樂教學(xué)中引入游戲，符合兒童的年齡特點(diǎn)，順應(yīng)了兒童自然發(fā)展的規(guī)律，使兒童既體會了游戲的快樂，又感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，充分的培養(yǎng)了兒童的音樂興趣，有利于兒童的身心健康、全面和諧的發(fā)展。

一、音樂游戲的特點(diǎn)

（一）音樂性

兒童音樂游戲，音樂占據(jù)主導(dǎo)地位，不同類型的音樂游戲須伴隨著不同風(fēng)格的音樂才能達(dá)到目的。從兒童的年齡層面考慮，應(yīng)選擇節(jié)奏變化小、旋律簡單、易于上口的音樂為佳。讓兒童在音樂中游戲，既可以體會到游戲帶來的快樂，同時(shí)又能在快樂愉悅的氛圍中感受音樂，這時(shí)，教師應(yīng)在音樂出現(xiàn)變化的地方（如旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化）對兒童的肢體動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的變化，幫助兒童更好地理解音樂，這樣，兒童在游戲中體會感受到了音樂中旋律、速度、節(jié)奏、節(jié)拍等方面的變化，既加深了兒童的印象，達(dá)到了音樂知識學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)，也豐富了兒童的情感體驗(yàn)，有益于兒童的身心發(fā)展。

（二）游戲性

兒童音樂游戲的主體表現(xiàn)形式是游戲，兒童具有好玩、好動(dòng)的天性，這就要求教師準(zhǔn)備的音樂游戲材料必須要能吸引兒童的注意力，符合兒童年齡段的特點(diǎn)，不能枯燥單調(diào)，要具有一定的變化和新意，能讓兒童在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是單純的玩就是玩，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，要將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

（三）趣味性、娛樂性

音樂游戲還具有趣味性、娛樂性的特點(diǎn)。兒童對新鮮事物都存有好奇心和求知欲，在音樂教育中不能一成不變的采用單一教學(xué)模式。因?yàn)橛腥?，因?yàn)楹猛妫瑑和敢鈪⑴c到音樂游戲的活動(dòng)中，這就要求教師在開展教學(xué)時(shí)要結(jié)合游戲活動(dòng)，不斷地創(chuàng)新音樂教育教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)兒童在游戲中學(xué)習(xí)，使音樂課充滿趣味。

二、音樂游戲的要求：

（一）音樂融入游戲，強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，避免單調(diào)重復(fù)性的技巧學(xué)習(xí)

兒童園音樂教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于將“音樂教育形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓兒童具有積極性、能主動(dòng)參與的“音樂游戲形態(tài)”。通過激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童主動(dòng)積極投入到音樂活動(dòng)中，讓兒童獲得認(rèn)知、審美和社交交往能力得到提升。

（二）教師應(yīng)在充分掌握兒童的心理和生理特點(diǎn)基礎(chǔ)上開展音樂游戲活動(dòng)

學(xué)前兒童年齡小，性格活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、情感化、想象力豐富，相較于單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，游戲化教學(xué)具有易接受、易參與、易組織的特點(diǎn)。因此兒童音樂教育必須充分考慮以兒童身心發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)，使兒童在一種自然、快樂的氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)。

（三） 兒童在游戲活動(dòng)中占有主體性

兒童通過參與音樂游戲和音樂活動(dòng)，能感受與體驗(yàn)到音樂所表達(dá)的情緒、情感，教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)兒童的是非觀念、價(jià)值判斷等的形成，學(xué)前兒童正處于價(jià)值判斷、對錯(cuò)、審美等的認(rèn)識與形成期，教師可通過目的性較強(qiáng)的音樂活動(dòng)來引導(dǎo)兒童形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌行為等等。同時(shí)在音樂游戲的參與中，通過音樂情緒上的感受與情感上的共鳴，也會進(jìn)一步提高兒童的情感認(rèn)知與生活中的審美認(rèn)識。

三、音樂游戲的作用與價(jià)值

學(xué)前音樂教育的目的與功能已被大眾認(rèn)識。由于音樂在情感認(rèn)知和審美認(rèn)識上所具有的作用，兒童音樂教育受到愈來愈多的關(guān)注。在音樂活動(dòng)與游戲中，兒童可以與同伴進(jìn)行交流，增進(jìn)情感上的溝通，開展人際交往，同時(shí)通過自己的觀察、思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有機(jī)會得到教師和同伴的肯定與認(rèn)可。這些都能培養(yǎng)兒童對事物的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的交往意識、合作意識，豐富他們的感情交流等，使其個(gè)性發(fā)展和社會性發(fā)展取得滿意的效果。兒童參加音樂游戲時(shí)，身體的活動(dòng)與四肢的參與是必不可少的，這在鍛煉他們的記憶力和感受力的同時(shí)，也鍛煉了兒童身體協(xié)調(diào)能力。當(dāng)教師引導(dǎo)兒童講述自己對音樂欣賞的感受時(shí)，他們的語言能力、感知力、記憶力也得到了發(fā)展。

總而言之，從學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀來看，音樂游戲具有巨大的發(fā)展空間，我們應(yīng)該在充分了解了兒童心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)之后，充分發(fā)揮音樂游戲活動(dòng)在學(xué)前音樂教育中的重要作用，努力調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，努力研究學(xué)前兒童音樂教育的規(guī)律，為促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]于洋.試述學(xué)前音樂教育對兒童成長的作用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011（06）.