【摘 要】在學(xué)前教育中美術(shù)課程屬于基礎(chǔ)課程之一，其也是學(xué)前教育專業(yè)中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課程在實(shí)際中可以為學(xué)生提供廣闊的想象空間，開拓學(xué)生思維，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中形成創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)前美術(shù)課程所具備的教育職能可以很好的實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代教育活動(dòng)中的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理念，可以幫助學(xué)生全面的發(fā)展，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；重要性

在現(xiàn)今素質(zhì)教育全面推行的影響下，學(xué)前教育專業(yè)各門課程在開展中都需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而美術(shù)專業(yè)技能是學(xué)前教育中學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容之一，其對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及工作都有著非常重要的影響，因此在實(shí)際中要求學(xué)生對(duì)相關(guān)理論、知識(shí)、技能進(jìn)行積累及掌握，從而保證其可以對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性

在現(xiàn)代教育理念中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才的重要方式之一，并且其也可以緩解現(xiàn)今社會(huì)人才過盛而帶來的就業(yè)壓力。在學(xué)前教育專業(yè)中教學(xué)活動(dòng)以專業(yè)課為主，在此情況下多數(shù)學(xué)生存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足的現(xiàn)象，造成此種情況的因素主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有接受相應(yīng)的教育，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解不足，因此在職業(yè)取向中不會(huì)去接觸陌生的領(lǐng)域，這種現(xiàn)象并不利于學(xué)生日后的發(fā)展。而在學(xué)前教育專業(yè)中增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念可以為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，使其能夠以更加開拓的思維面對(duì)自身的發(fā)展，從而更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下學(xué)前美術(shù)課程人才培養(yǎng)中起到的作用

（一）有利于開拓學(xué)生創(chuàng)新性思維

學(xué)前美術(shù)課程屬于藝術(shù)類課程之一，因此在實(shí)際中其具有廣闊的想象空間，在此條件下學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，使其在日后的社會(huì)活動(dòng)中具備更加豐富的創(chuàng)新能力，以此來幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，使其可以得到更加良好的發(fā)展空間。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐能力

對(duì)于學(xué)前美術(shù)課程來說其本身就具備了較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，在美術(shù)課程中只有通過實(shí)踐才能獲得相應(yīng)的作品，而美術(shù)的實(shí)踐過程就是創(chuàng)新的過程。學(xué)生可以通過創(chuàng)作來表達(dá)自身的想法，這種實(shí)踐式的人才培養(yǎng)模式可以促使學(xué)生在活動(dòng)中以具有實(shí)踐性質(zhì)的方式來進(jìn)行自我表達(dá)及展示，同樣此種教育方法也可以使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意識(shí)，并促使其在美術(shù)課程中獲取相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為其日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)

美術(shù)本身就屬于多表現(xiàn)形態(tài)的一種藝術(shù)，就像是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一樣，其不需要拘泥于固定的形態(tài)之中，在此條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)就必須要注重其個(gè)性化發(fā)展，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的想法來進(jìn)行創(chuàng)新。因此在學(xué)前美術(shù)課程中，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后需要鼓勵(lì)其進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，通過創(chuàng)新的美術(shù)表達(dá)方式來展現(xiàn)自我，并利用作品反映自身思想，在此種教育模式下滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，也為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。

三、在學(xué)前美術(shù)課程中對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的措施

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生只有具備豐富、專業(yè)的知識(shí)能力才能在實(shí)際中進(jìn)行創(chuàng)新，可以說知識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最基礎(chǔ)保障。因此在學(xué)前美術(shù)課程中必須要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，保證學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行良好的掌握，這樣才能使其在創(chuàng)新中有豐富的知識(shí)理論作為支撐，有利于其個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

為了使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中充分接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，在學(xué)前美術(shù)課程中應(yīng)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整及優(yōu)化，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的學(xué)前教育課程教學(xué)大綱，以此來為學(xué)生奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基石。

（三）以學(xué)生作為課堂中心

在現(xiàn)代教育理念中要求課堂活動(dòng)的開展以學(xué)生作為主體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁作用是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的催化劑。在學(xué)前美術(shù)課程中，要時(shí)刻注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。

（四）加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要與具體的實(shí)踐相結(jié)合，教師要加強(qiáng)教學(xué)中理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。教師在進(jìn)行學(xué)前美術(shù)課程時(shí)，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，有助于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下可以將學(xué)前美術(shù)課程作為對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的載體，因此在實(shí)際的美術(shù)課程教學(xué)中需要發(fā)揮出其具有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以此來體現(xiàn)出學(xué)前美術(shù)課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中所具備的教育潛能。以上對(duì)學(xué)前美術(shù)課程在人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性進(jìn)行了分析及解讀，并提出了相應(yīng)的人才培養(yǎng)措施，在實(shí)際中具有一定的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：張琳（1987-），女，山東嘉祥人，研究方向：學(xué)前美術(shù)教育，工作單位：山東協(xié)和學(xué)院。

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