吳亞芳

【摘 要】語文因其豐富的內(nèi)涵和強大的功能而成為了一種藝術(shù)，具有美麗神秘的色彩。高中語文作為高中學習階段的一門重要課程，無論是為了滿足現(xiàn)代科學的發(fā)展還是人才的培養(yǎng)都有著不可替代的地位。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，新課程改革下對高中語文教學提出了新的要求，而要想提高語文教學的質(zhì)量，就必須對其存在的問題進行反思和解決。適應當前高中教學過程中新課改的要求，本文從高中語文教學目標和教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析當前高中語文教學出現(xiàn)的問題，并進行反思，提出出現(xiàn)的問題原因及對應措施。

【關鍵詞】高中語文；教學目標；教學現(xiàn)狀和問題；教學反思

語文在古代大都被稱作國學，所謂國學，是可以反映一個國家的人才培養(yǎng)目標，一個民族的精神文明。當代高中語文作為國學的主要繼承科目，更加反映了中國上千年的文明以及中國世代人民的智慧。反映了中國博大精深的國學文化。新課程改革后，語文更加成為人類生活中最重要的一部分，無論是人與人之間的交流溝通，亦或是中國人民精神文明的建設，高中語文教學都扮演著主角。高中語文教學旨在提高學生的文學素養(yǎng)和審美應用能力，從而夯實學生的語文功底，為以后進入大學和社會做準備。

一、高中語文教學目標

在高中語文課程標準中它有三個理念五個目標，在普通高中語文課程的實驗稿中，提出了三點課程新理念，這就是：全面提高學生的語文素養(yǎng)、充分發(fā)揮語文課程的育人功能、注重語文應用審美與探究的培養(yǎng)。在課標上的表述就是促進學生均衡而有個性的發(fā)揮，遵循共同基礎與多樣選擇相結(jié)合的原則，構(gòu)建開放有序的語文課程。然而，這三點其實都是圍繞著這樣一個主旨，就是高中語文課程的教人育人的功能。語文課程要培育什么樣的人，是有自覺的審美意識，高尚的審美情趣、審美感知和審美創(chuàng)造力，有較高的文學素養(yǎng)，有強烈的探究意識和長信能力，有發(fā)展的個性化和創(chuàng)新意識。

換言之，高中語文課程的人才培養(yǎng)目標的總的關系是明朗的，要培養(yǎng)一個擁有高水平和良好素質(zhì)的一個文學者，又需要明確五個目標，而這五個目標設置是對課程理念的一種具體的體現(xiàn)，該課程目標要求落實在課程實施的過程當中，因此課程目標其實是對整個課程的實施起

到一個引導的作用，目標對高中語文的實踐的引領性更強。五個目標中其中一個目標是積累與整合，所謂的積累其實是一種生活的體驗和感受的積累，是對所見事物美與丑的感知的積累，是一種語言表達技巧上的積累。所謂整合，即是將生活感受和體驗與語言表達技巧相結(jié)合，將所見事物的美與丑與生活感知和語言審美相結(jié)合。

二、高中語文教學現(xiàn)狀及問題

當前高中語文教學并不是完美的，仍然存在諸多的教學問題，這些教學問題體現(xiàn)在教師教學，教材的編寫，課堂上的氛圍以及教學模式等方面。

1. 教材編寫。目前高中語文教材信息更新周期較長，信息落后難以滿足新課改后教學目標的要求，再加上現(xiàn)代高速發(fā)展的經(jīng)濟與科技，越來越多的新的生活和科學信息出現(xiàn)，傳統(tǒng)的語文教材中大部分是中國古代文學和近現(xiàn)代文學的學習，分析和點評，缺少現(xiàn)代高科技發(fā)展下的新信息的補充，因此，難以滿足現(xiàn)實生活中快速發(fā)展的經(jīng)濟與科技的需要。與新課改相比而言，教材的編寫急需要更新和改革。高中語文教材作為語文教學的載體和媒介，在高中語文教學中扮演著非常重要的角色。所以教材編寫的更新和改革是勢在必行的。

2.教師教學。在目前的語文教學過程中，部分語文教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，甚至有些老師照本宣科，缺少激情和熱情。老師與學生之間還缺乏必要的感情互動和交流，加之高中語文教學內(nèi)容比較枯燥和龐雜，所以，這些很容易導致學生學習積極性不高。然而并非學生對語文課沒有興趣，而是因為作為高中語文教學工作者，沒有設計好語文課堂的環(huán)節(jié)。學生是學習的主體，故而其不能被動的接受學問，忽略學生的主體地位，主客顛倒，讓學生按照教師自身的思路去學習和思考，就難免降低高中語文教學成效。

3.課堂氛圍。高中語文教學的課堂上，學生睡倒的有，聽課時低頭做小動作的有，交頭接耳不聽課的有，只有老師講課，學生從始至終未發(fā)一言的也有。課堂氛圍或鬧騰或死氣沉沉。作為一名高中老師，為了調(diào)動課堂的積極性，主動與學生互動交流是非常必要的。課堂上的提問，課堂上的討論，課堂上的必要的文字游戲都是活躍課堂的有效手段。

4.應試化的教學模式。目前我國高中教學還是存在嚴重的應試教育的現(xiàn)象。舉個簡單的例子：像高中課本里的詩詞、文言文的學習，很多老師在講授時只是注重里面重點詞句的解釋，因為這是高考的重點，而忽略了真實的文學美和欣賞價值，不注重作者所在時代的背景，里面故事情節(jié)發(fā)生的社會背景等。

三、高中語文教學反思及措施

針對當前高中語文教學現(xiàn)狀和存在的各種問題，進行有效地反思并采取相對應的措施是非常必要的。所以，對于上述現(xiàn)象，首先應該從教材入手，深入挖掘高中語文教材，對于更新較慢的語文教材，在講授時學會舉一反三，以課本中的信息為本，并引入現(xiàn)代快速更新的新的信息，用心專研，做到教師與編者對話，學生與知識對話。其次，一名合格的高中語文教師必須擁有高素質(zhì)的教學心理，高效的授課水平，以及實打?qū)嵉闹R技能。另外，需要積極培養(yǎng)學生的語文學習興趣，以課堂為樂趣，采用多媒體等現(xiàn)代教學手段充實教學和豐富教學，改變傳統(tǒng)的應試教育模式，以學為樂，以提高自身的語文素養(yǎng)和審美水平為目標，全面促進語文教學水平的提升。

四、結(jié)語

高中語文教學作為提高國民素質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要手段之一，越來越引起更多人的關注和研究。本文主要探討了目前高中語文教學的目標，現(xiàn)狀，問題，以及相應的應對措施。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”學生只有掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。教師只有運用了合理有效地教學手段才能充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，從而全面提高高中語文教學成效。

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