湯海洋

【摘 要】學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)是職業(yè)教育中的重要內(nèi)容，要將其貫穿于技師學(xué)院整個體育教學(xué)過程中。本文根據(jù)以往體育教學(xué)經(jīng)驗，對職業(yè)核心能力與體育教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，并從技師學(xué)院體育教學(xué)的創(chuàng)新、課堂氣氛的愉悅、注重教師自身修養(yǎng)的提升三方面，論述了技師學(xué)院體育教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院；體育教學(xué)；職業(yè)核心能力

在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步的今天，社會經(jīng)濟發(fā)展與勞動者素質(zhì)高低和人才培養(yǎng)好壞密切相關(guān)。與此同時，勞動者素質(zhì)的高低決定著國家的興衰和存亡，這已經(jīng)在各個國家的實際發(fā)展中有所體現(xiàn)。技師學(xué)院在提高勞動者素質(zhì)以及國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位，為此，相關(guān)技師學(xué)院工作者需要對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)提高重視。

一、職業(yè)核心能力與體育教學(xué)之間的關(guān)系

職業(yè)核心能力是學(xué)生職業(yè)生涯中必須具備的一項基本能力，該項能力可以在以后工作中轉(zhuǎn)化成可持續(xù)發(fā)展?jié)撃?。在職業(yè)核心能力中，主要分為方法能力和社會能力兩類。其中方法能力是以個人為基礎(chǔ)，在某項工作中展示出具體手段和方法的能力。而社會能力體現(xiàn)在社會關(guān)系的構(gòu)建中，對人們?nèi)粘Ｐ袨楹凸ぷ鳟a(chǎn)生巨大影響。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)與體育教學(xué)存在密切關(guān)聯(lián)，在技師學(xué)院體育教學(xué)中，包含著對學(xué)生的人格、情感等方面的教育。技師學(xué)院中體育活動的開展，能夠?qū)⒙殬I(yè)核心能力與體育精神完美結(jié)合在一起，為學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。另外，我國對職業(yè)院校教育提出了明確要求：要與21世紀(jì)我國現(xiàn)代社會主義發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)出全面的、綜合能力強的專業(yè)化勞動人才。因此，技師學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生核心能力的同時，也要滿足國家現(xiàn)代化建設(shè)要求。

二、技師學(xué)院體育教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體措施

（一）實施創(chuàng)新體育教學(xué)

1.教學(xué)模式的改革

教師在體育教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，以增加學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑。在教學(xué)設(shè)計中，教師可以與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，利用好多媒體等教學(xué)工具，將教學(xué)優(yōu)勢直觀的體現(xiàn)出來。教師在課堂上可以適當(dāng)增加體育游戲環(huán)節(jié)，也可以通過學(xué)生自編自授方式，建立有趣的教學(xué)情境，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在初秋的體育課堂上，教師可以讓學(xué)生提出關(guān)于秋的問題和活動，然后將活動內(nèi)容介紹給其他同學(xué)，之后一起將活動完成，并說出自己對此次活動的體會。另外，教師可以在體育課堂中加入探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生加入到課堂探究中，例如，在雙杠的發(fā)明和意義話題探究中，教師可以先進(jìn)、行話題引入，論述雙杠發(fā)展歷史，隨后讓學(xué)生探究雙杠的作用，以及創(chuàng)新玩法，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。

2.對教學(xué)問題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計

對于學(xué)生來講，課堂上所有的問題都屬于新問題，而學(xué)生對每個問題的解決都存在不同思路和見解，體現(xiàn)出“個體化”的創(chuàng)造性。因此，教師在課堂上要做到善于提問，并且要聽取不同學(xué)生對問題的回答，鍛煉學(xué)生從不同角度對問題進(jìn)行思考，經(jīng)過這種形式的長期訓(xùn)練，可以激發(fā)出學(xué)生職業(yè)核心能力。教師在課堂中的提問角度很多，例如，教師可以提出這樣一個問題：“為什么每個人的奔跑速度不一樣？”而在教師回答問題過程中，教師要多問“為什么”、“何以見得”、“有何根據(jù)”等，提高學(xué)生進(jìn)一步思考問題能力。另外，在問題解決過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實展開聯(lián)想，對問題進(jìn)行深入探究，例如，在游戲“喊數(shù)成形”中，教師在游戲中可以反問學(xué)生：“你的形狀是什么？你們對它取得名字是什么？”這樣，學(xué)生在活動中可以創(chuàng)造出更多見解，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）注重課堂氣氛的愉悅

1.注重幽默教學(xué)語言的使用

德國著名演講家海因茲·雷曼麥曾說：“用幽默的方式訴說出嚴(yán)肅的道理，比任何形式都容易讓人接受。”因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意幽默寓言的使用，將原本沉悶的課堂活躍起來，緩解緊張情緒，通過互動，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。例如，在學(xué)習(xí)《廣播體操》中，教師可以在講授時發(fā)動想象力，在每個動作中添加一些細(xì)節(jié)，獲得幽默的效果，這樣，學(xué)生們才能感受到廣播體操中的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性。另外，在課堂上，教師應(yīng)注重手勢、動作等語言的運用，增加課堂的歡樂程度。

2.幫助學(xué)生融洽班級關(guān)系

對于體育教師來說，課堂引導(dǎo)十分重要。首先，教師要學(xué)會怎樣營造一個融洽的師生關(guān)系。由于課堂特點，體育學(xué)科更容易與學(xué)生接近，形成平等、民主的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力提供游有利條件。教師要鼓勵學(xué)生對各種運動進(jìn)行嘗試，并大膽說出體會，釋放學(xué)生最大的學(xué)習(xí)潛能，讓他們始終保持一個樂觀、積極的心態(tài)，更好的面對未來社會中很多困難。其次，體育教師要努力維護(hù)同學(xué)之間的關(guān)系，正確引導(dǎo)班級輿論導(dǎo)向，為全班同學(xué)制造一個和諧、穩(wěn)定、公平競爭的環(huán)境。教師在課堂上也要控制好自己的情緒。就相關(guān)研究表明，如果教師在課堂上表現(xiàn)出負(fù)面情緒，會明顯降低教學(xué)效果[2]。

（三）教師應(yīng)注重自身修養(yǎng)的提升

體育教師自身情況對學(xué)生影響尤為嚴(yán)重，在體育教學(xué)中，教師是否具有良好的自身修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，決定著學(xué)生學(xué)生整體素質(zhì)情況。另外，教師通過不同的教學(xué)方法，產(chǎn)生的教學(xué)效果也不同。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力，教師要根據(jù)班級整體情況，制定出合理的教學(xué)方式，以實現(xiàn)自我修養(yǎng)和專業(yè)能力的不斷提升。例如，為了強調(diào)教師自身修養(yǎng)問題，北京東城區(qū)頒布了《職業(yè)教師禮儀規(guī)范（試行）》，這是北京首次對教師禮儀進(jìn)行規(guī)范，其中涉及到的內(nèi)容很多，連站姿、坐姿等要求都包括在內(nèi)。站在技師學(xué)院角度來說，類似的規(guī)范條例可以幫助教師提高自身修養(yǎng)以及整體素質(zhì)，有利于教學(xué)工作的開展，同時對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)具有積極意義。

三、總結(jié)

綜上所述，技師學(xué)院中體育教學(xué)活動的開展，與學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在密切聯(lián)系。因此，體育教師在開展教學(xué)活動時，要根據(jù)學(xué)生具體情況，對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效發(fā)展。在實踐教學(xué)中，教師要營造出良好的課堂氛圍，利用豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，為培養(yǎng)國家建設(shè)型人才提供基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甄浩.基于職業(yè)技能培養(yǎng)的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程分析[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2017，（01）：177-178.

[2]李世宏，張曉玲.體育教育專業(yè)“教育學(xué)”課程多元教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2017，41（01）：83-88+94.endprint