【摘 要】選擇合適的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)任務(wù)的有效方式。教學(xué)方法從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有優(yōu)劣之分，只有綜合教師特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際等因素而選擇最優(yōu)的問(wèn)題。即所謂的“教有法而無(wú)定法，貴在得法?！?/p>

【關(guān)鍵詞】初中教育；教學(xué)；思想品德

一、什么才是合適、高效的教學(xué)方法呢

（一）好的教學(xué)方法要符合教師自身特點(diǎn)

教學(xué)方法是由教師主導(dǎo)設(shè)計(jì)，并由教師實(shí)施運(yùn)用，再高效、先進(jìn)的方法也必須以教師的正確運(yùn)用、適合教師為前提。

有的教師駕馭能力比較強(qiáng)，思維靈活，討論法的運(yùn)用就能在課堂中發(fā)揮其能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鍛煉語(yǔ)言能力和思維能力的最大效用；有的教師語(yǔ)言生動(dòng)幽默，旁征博引，深入淺出，教授法的運(yùn)用則能讓學(xué)生在輕松愉快的情況下體會(huì)知識(shí)的魅力；有的教師平時(shí)善于觀察，注重收集資料，情境教學(xué)法、案例教學(xué)法就能更好的激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生更多的體驗(yàn)。

（二）好的教學(xué)方法必須有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

思想品德課新課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；能力目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)的不同采取的教學(xué)方法也應(yīng)該是不同的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)側(cè)重的是體驗(yàn)教育，情境教學(xué)法，參觀教學(xué)法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的正確運(yùn)用有利于此目標(biāo)的達(dá)成。以情境教育法為例，其重在于激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)。

例如：在講述環(huán)境問(wèn)題時(shí)，為了讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到環(huán)境所面臨的研究形勢(shì)”，可以播放一段“沙塵暴”的視頻，帶學(xué)生進(jìn)入環(huán)境惡化所造成的情境中，初步實(shí)現(xiàn)了提高環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念的目標(biāo)。

能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則相對(duì)較難，能力必須是實(shí)踐中鍛煉出來(lái)?？梢圆捎醚菔痉?、模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法等進(jìn)行角色扮演來(lái)實(shí)現(xiàn)。

例如：在講述“未成年人的自我保護(hù)”時(shí)，其能力目標(biāo)是：“掌握自我保護(hù)的方法和技能，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益”?？梢栽O(shè)置兩項(xiàng)角色扮演活動(dòng)。一是講述中學(xué)生面對(duì)民事侵害時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生扮演超市保安，一個(gè)扮演消費(fèi)者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。二是講述面對(duì)違法犯罪時(shí)，讓學(xué)生扮演放學(xué)路上碰到搶劫的情境。從而訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有易有難。離學(xué)生生活、經(jīng)驗(yàn)較近的知識(shí)可以在生活情境中，在討論中感受知識(shí)的生成，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而離學(xué)生生活、經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的知識(shí)可以通過(guò)直觀演示、設(shè)置情境與講授相互結(jié)合的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

例如：在進(jìn)行“人民代表大會(huì)制度”的教學(xué)中，可以通過(guò)整體直觀的講授法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人大制度的認(rèn)識(shí)：

（三）好的教學(xué)方法要符合學(xué)生的實(shí)際

學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題也是選擇教學(xué)方法的重要參考。同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生的不同而采取不同的教學(xué)方法。面對(duì)寄宿制學(xué)校的學(xué)生和面對(duì)非寄宿制學(xué)校的學(xué)生，面對(duì)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生和面對(duì)城市學(xué)校的學(xué)生，面對(duì)大多數(shù)是留守兒童的班級(jí)和無(wú)留守兒童的班級(jí)，而采取不同教學(xué)方法是不同的。

二、活動(dòng)是提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效方法

新課程改革要求突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成、發(fā)展過(guò)程。如何讓抽象的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體形象的教學(xué)行為呢？根據(jù)青少年的智力發(fā)展方式和青春期的特點(diǎn)，活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生感受性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最近發(fā)展區(qū)，達(dá)成教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的有效平臺(tái)。

活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。在思想品德課的教學(xué)實(shí)踐中，游戲活動(dòng)，角色扮演活動(dòng)，辯論活動(dòng)，小組合作活動(dòng)是常見(jiàn)的幾種活動(dòng)形式。

1.游戲活動(dòng)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)理解，學(xué)生參與的主動(dòng)性較高，且不受現(xiàn)有知識(shí)能力的影響，針對(duì)群體比較廣泛。

例如：講合作的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩人三足”的競(jìng)賽游戲，游戲完后讓成功者和落后這說(shuō)出自己的體會(huì)，然后再嘗試。結(jié)果，學(xué)生既體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，又超越教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到合作的一些方法。

2.角色扮演活動(dòng)，同游戲活動(dòng)一樣，它也使知識(shí)趣味化，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)它能更多的增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)生活的能力，學(xué)會(huì)換位思考。如果是兩個(gè)沖突性角色，扮演者的角色互換效果會(huì)更好。如上面能力目標(biāo)達(dá)成設(shè)計(jì)的兩個(gè)角色扮演活動(dòng)。

3.辯論活動(dòng)，它能有效的提高課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析問(wèn)題的能力。在思想品德課中常用于存在兩面性的問(wèn)題。

例如：在講《我們的朋友遍天下》時(shí)，探討關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題。針對(duì)青少年是否應(yīng)該上網(wǎng)的問(wèn)題，設(shè)置一個(gè)小辯論活動(dòng)。正方：青少年應(yīng)該上網(wǎng)，上網(wǎng)有利。反方：青少年不應(yīng)該上網(wǎng)，上網(wǎng)有害。展開(kāi)辯論。當(dāng)然，辯論前學(xué)生要收集必要的資料，可以提高辯論的高度和辯論參與的廣泛性。

4.小組合作活動(dòng)。小組合作活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。小組合作主是探究有一定難度的問(wèn)題，集大家的智慧解決問(wèn)題。而一般性問(wèn)題如果采用小組合作會(huì)陷入單純的因?yàn)楹献鞫献鞯慕逃`區(qū)。小組合作因?yàn)橛幸欢ǖ臅r(shí)間要求，所有一節(jié)課以采取一次或兩次為宜。

例如：九年級(jí)講可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，在探討為什么我國(guó)環(huán)境形勢(shì)惡化，資源浪費(fèi)嚴(yán)重的原因和解決的方法的時(shí)候？因?yàn)閱?wèn)題涉及到的角度比較多，需要集合小組全體的智慧回答問(wèn)題。小組合作就顯得很有必要。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，需要教師在實(shí)踐中不斷的探索，反思；教育溝通了師生，古人與新人，傳遞了文明；教育塑造了優(yōu)秀的教師，更培養(yǎng)了全面發(fā)展的人才，身為教師，我們要充滿熱情，敢于擔(dān)當(dāng)，善于探究，勇于突破，在這個(gè)廣大的舞臺(tái)上展示最美的自我。

作者簡(jiǎn)介：楊奎（1982-），男，漢族，山東省泰安市人，大學(xué)學(xué)歷，寧陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，政治教師，二級(jí)教師，主要從事研究方向：思想政治教育。endprint