張玉香

【摘 要】大學(xué)英語聽力教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，其重要性日漸突出。本文從大學(xué)英語聽力的重要性入手，分析了大學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題，提出了積極的應(yīng)對措施，以此促進(jìn)大學(xué)英語聽力教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；聽力教學(xué)；問題；對策

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，英語聽力教學(xué)也進(jìn)行了一些改革，但是師生對教學(xué)的現(xiàn)狀仍不滿意，教學(xué)中依然存在著一些問題，制約著大學(xué)生英語聽力水平的提高。因此不少教師一直致力于大學(xué)英語聽力教學(xué)的研究，試圖尋找更加科學(xué)合理高效的聽力教學(xué)方法和手段。

一、大學(xué)英語聽力教學(xué)的重要性

大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)大學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，也就是英語的聽、說、讀、寫、譯等能力。其中聽力能力排在首位，可見其重要性。目前大學(xué)英語四、六級考試中，聽力試題所占的比例越來越重，分值也在不斷增加。因此在大學(xué)英語教學(xué)中，聽力教學(xué)越來越受到師生的重視。然而，聽力教學(xué)中還存在著一些問題，嚴(yán)重地影響著大學(xué)生聽力能力的提高。所以改革聽力教學(xué)，解決聽力教學(xué)中存在的問題，勢在必行。

二、大學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題

由于種種原因，目前大學(xué)英語聽力教學(xué)還不盡人意，教學(xué)中依然存在著一些亟待解決的問題。首先，聽力教學(xué)流于形式，缺乏針對性，課堂上主要是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，教學(xué)方法單一枯燥。因此，學(xué)生對英語聽力課堂教學(xué)不感興趣，產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)習(xí)效果低下，聽力水平難以提高。另外，因?yàn)榇髮W(xué)生的英語聽力水平普遍偏低，對英語聽力產(chǎn)生恐懼和排斥的心理，課堂上不愿意聽，課外花在英語聽力上的時間又很少，往往在四、六級考試前臨時抱佛腳，因此效果不好。不少學(xué)生的四、六級考試都敗在了聽力上，這也挫傷了他們學(xué)好英語的信心。最后，大學(xué)英語聽力課時偏少，課堂上沒有足夠的時間練習(xí)，練習(xí)量的不足也是導(dǎo)致學(xué)生英語聽力水平偏低的原因之一。針對這些問題，教師必須采取積極的應(yīng)對措施，改革大學(xué)英語聽力教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語聽力水平的。

三、應(yīng)對措施

（一）加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

英語聽力不僅僅是聽的問題，它還涉及到其它方面的知識，如語音、詞匯和語法。我們都知道，語音知識掌握的好壞直接影響到聽力水平的高低。一個連單詞的讀音都發(fā)不準(zhǔn)的學(xué)生，他的聽力水平可想而知。另外，詞匯量的不足也會影響到聽力水平的提高。還有的學(xué)生對所聽材料的不理解是因?yàn)橐恍┱Z法知識造成的。這些知識的欠缺都會造成學(xué)生聽力水平的低下。所以，要想提高學(xué)生的聽力水平，不能僅僅盯住聽力本身，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。在聽力教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)給他們介紹或復(fù)習(xí)一些語音知識，特別是連讀、弱讀、失去爆破等，這些往往都是聽力的難點(diǎn)。在聽力教學(xué)中，還要提醒學(xué)生注意詞匯的積累。每篇材料聽完后，要求學(xué)生熟記材料里的生詞和一些表達(dá)方法，加強(qiáng)語言知識的積累。隨著詞匯量的不斷增加，聽力的難度也會逐漸下降。另外，教師也可以把聽力材料里涉及到的語法知識給學(xué)生進(jìn)行分析和講解，學(xué)生只有明白了相關(guān)的語法知識，才能理解材料所表達(dá)的意思。所以，聽力教學(xué)要與語音、詞匯、語法等教學(xué)結(jié)合起來，在全面提高學(xué)生語言綜合能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的英語聽力水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。

有些學(xué)生在聽音時沒有養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，所以造成了邊聽邊忘，從而影響了做題的結(jié)果。還有的學(xué)生往往把聽到的材料先進(jìn)行心譯，然后再去理解，所以他們總覺得聽力語速太快，跟不上。還有的學(xué)生只要聽到聽不清或聽不懂的地方就會不自覺地停下來思考，等他思考完了，錄音內(nèi)容就過去了一大截，結(jié)果可想而知。這些不良習(xí)慣都會影響到聽力的效果，都會制約著聽力技能的提高。？因此，在英語聽力課堂教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)和幫助他們養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。首先，要讓學(xué)生們認(rèn)識到，聽力不是單一的語言實(shí)踐活動，在聽的過程中，一定要養(yǎng)成邊聽邊記錄關(guān)鍵信息的好習(xí)慣。俗話說，好記性不如爛筆頭，就是這個道理。另外，在聽力教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。這就要求教師一定要堅(jiān)持用英語上課，在平時的教學(xué)中盡量減少翻譯環(huán)節(jié)，向?qū)W生大量輸入英語，使學(xué)生逐漸改掉聽力過程中使用心譯的壞習(xí)慣。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中，如果教師能不斷地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，對提高他們的英語聽力水平一定大有好處。

（三）加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練

聽力是一個復(fù)雜的心理過程，在這個過程中，學(xué)生除了要具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)外，還必須得掌握一些必要的聽力技巧。在英語聽力教學(xué)中，教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行技巧方面的訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生提高英語聽力水平。1.懂得取舍。在聽音過程中，一旦遇到生詞，千萬不要緊張，可以不理會，因?yàn)橐粌蓚€生詞不會影響到對整個句子的理解。對于那些沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容，要趕快放棄，否則會影響聽后面的內(nèi)容。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用聽力播放前的短暫時間，迅速瀏覽題干及選項(xiàng)，通過題干和選項(xiàng)所提供的信息，對所聽材料的內(nèi)容和題目的答案進(jìn)行預(yù)測。這樣在聽錄音材料時，我們就可以做到有的放矢、有備而來、心中有數(shù)。3.指導(dǎo)學(xué)生做好記錄。聽音時的記錄一定要簡潔，不必拘泥于形式。記錄時可以用文字，也可以使用符號、畫圖、編號等，只要自己能識別就行。

（四）聽力練習(xí)形式和練習(xí)材料要多樣化

1.精聽與泛聽相結(jié)合。精聽和泛聽是聽力教學(xué)中常用的兩種聽力方式。精聽是局部的反復(fù)的聽，目的是對語句的理解。泛聽則是整體地、完整地聽，往往只聽一遍，聽的目的主要是理解語篇。因此，它們的順序不能顛倒，一定是先泛聽，后精聽。在聽力訓(xùn)練中必須泛聽和精聽相結(jié)合，它們相輔相成，互為補(bǔ)充，缺一不可。2.聽和讀、寫相結(jié)合。聽讀，即模仿朗讀，就是把聽和讀相結(jié)合的一種練習(xí)。這種練習(xí)方法有利于掌握地道的語音和語調(diào)，可以極大地提高英語聽力水平。 聽寫是另一種非常有效的練習(xí)方法。教師可以在網(wǎng)上找些合適的材料，讓學(xué)生聽一句寫一句，聽寫完成后再找到原材料，對比修改。有必要話，也可以反復(fù)聽。？3.練習(xí)材料要多樣化。？在聽力教學(xué)中，內(nèi)容和形式上的單一枯燥都會造成學(xué)生對聽力不感興趣，因此除了課本上的材料外，教師還可以讓學(xué)生聽大量的各類材料，如演講、電影、電視劇等，只要跟英語有關(guān)的有聲材料都可以聽。通過大量的和廣泛的聽，使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣，進(jìn)入聽的最佳狀態(tài)。但材料的難度要適中，不宜過難，也不宜過易，否則學(xué)生都會不感興趣。

（五）把聽力教學(xué)延伸到課外。

目前大學(xué)英語的課時量普遍偏少，在英語課堂上用于聽力訓(xùn)練的時間偏少。但是聽力是一種技能，技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練是需要量的積累，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍。因此要想真正提高學(xué)生的聽力水平，僅靠課堂上有限時間的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把英語聽力教學(xué)延伸到課外，使課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。首先，教師可以利用課外時間組織一些豐富有趣的課外活動，比如：英語模仿比賽和角色配音。教師可以為學(xué)生選好模仿的材料和要觀看的電影，給他們分配好任務(wù)，也可以讓學(xué)生自己來挑選材料和安排任務(wù)。在觀看學(xué)生展示的時候，教師一定要多給予鼓勵和支持，激發(fā)他們的興趣，提高他們參與活動的熱情。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時間利用網(wǎng)絡(luò)資源練習(xí)聽力。像BBC英語和VOA慢速英語都是不錯的選擇。這些材料語言地道，時代感強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外自主合作學(xué)習(xí)。這種合作最好以寢室為單位，方便組織大家學(xué)習(xí)。每個寢室選出一名英語語言綜合能力比較強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生為小組長，來負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)。教師把聽力材料和任務(wù)交給小組長，小組長帶領(lǐng)自己的寢室人員共同商量，制定出學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)時間。教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出要求，要求學(xué)生在聽的過程中要運(yùn)用聽力策略和技巧，要求小組對每次學(xué)習(xí)的情況要做記錄和總結(jié)，總結(jié)聽力過程中遇到的問題和得出的經(jīng)驗(yàn)。教師對記錄和總結(jié)還要定期檢查，起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。

大學(xué)英語聽力教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中占有越來越重要的地位，但問題依然存在。針對這些問題，教師要給予重視，并積極主動采取措施。在教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，以豐富多樣的形式對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，把英語聽力課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。只有這樣，才能使大學(xué)英語聽力教學(xué)取得良好的效果。

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