王爽

摘 要：單親孩子是一個弱勢群體，而在經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村，面對升學壓力的單親家庭的高中生就更加是一個問題群體。通過親身接觸一些農(nóng)村學生，了解并思考他（她）們的成長狀況，分析概括出農(nóng)村單親家庭高中生這個群體的特點，從而探索并促進他們健康成長的教育方法，倡議學校，呼吁社會要動員各方力量，共同形成“愛”的氛圍，和風細雨，給予關(guān)愛，讓他們順利度過高那種生活。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村單親高中生；個案分析；教育方法

“關(guān)于農(nóng)村單親家庭高中生教育策略的實踐研究”，我想結(jié)合個案分析，針對教育方法談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。一年里，我把所教班?15名學生中的5名農(nóng)村單親家庭學生調(diào)研資料，以及同組教師提供的他們調(diào)研的11名農(nóng)村單親學生的詳細資料進行分析整理，發(fā)現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)選取了一些較為典型的個案，對個案深入接觸、分析并探索促進他們健康成長的突破點。

一、案例介紹

案例一情況：學生李某，男孩，高二學生。在老師、學生眼里是個“問題學生”。他性格外向，腦瓜很靈，興趣廣泛。但膽子大，脾氣倔，紀律散漫，愛說臟話，常鬧事，語文作文、日記中，觀點往往暴力偏激。學習習慣、衛(wèi)生習慣不好，成績平平，休息日愛泡網(wǎng)吧。在他8歲時父母離異，父親外出打工，母親改嫁，自此和爺爺奶奶生活。爺爺奶奶在家務(wù)農(nóng)，經(jīng)濟條件不好，父親過年才回一次家，甚至不回。母親偶爾來看看他，會給一些零錢，所有撫養(yǎng)重擔全在爺爺奶奶身上。他印象中的父母經(jīng)常因為錢吵架，媽媽愛嘮叨，爸爸愛打人。父母每次打架，他心里怕得直打顫。談到他高考時，他說：“不想頭疼，樂呵一天算一天，反正我爸媽也不管我，爺爺奶奶也管不了我”，接下來就是低頭沉默。

案例二情況：學生張某，女生，高二學生。她是一個膽小、自卑的女孩。無論何時她總是低頭走路，做一切事情都表現(xiàn)得小心翼翼，生怕出錯。她朋友少，不愛說話，心思細膩而敏感，愛看言情、傷感類故事，學習成績中等。有早戀現(xiàn)象，感情特別投入，失戀后曾痛苦地不能自拔。有一段時間，老師和同學們都很擔心她會得抑郁癥。上初二時父母離異，她和媽媽過，媽媽在家務(wù)農(nóng)，沒農(nóng)活時，打零工。她印象中的爸爸媽媽不怎么說話，即使說上一句半句，彼此也很反感。她說：“我也很想有一個愛我的爸爸媽媽，有一個完整的家?！闭勂鸶呖紩r，感覺她也沒什么激情和自信，看得出她的關(guān)注點不在學習。

通過一段時間的觀察和了解，以及從其他老師、學生、學校心理咨詢室今年對學生進行的心里健康調(diào)查、社會問卷調(diào)查統(tǒng)計表中掌握了這類學生更多的信息。我發(fā)現(xiàn)這類學生在情緒、學習、品德上存在嚴重問題，主要表現(xiàn)為：

1.厭學，學習上有困難。表現(xiàn)為一部分學生對學習沒有興趣，上課時注意力不集中，反應(yīng)遲緩，作業(yè)完不成，學習沒效率，考試時不認真答卷。甚至，有些學生怕上學。2.逆反，情緒低落。與同學交往采取不合作態(tài)度，對老師和家長教育厭煩，甚至頂撞。3.暴躁、易怒。這類學生哪怕是受到輕微的刺激，反應(yīng)都會很大，愛發(fā)脾氣，甚至干出一些出格的、危險的、犯罪的事情來。4.自卑抑郁。一部分學生在情緒上常表現(xiàn)為孤獨，自我評價很消極。對學習，社交缺乏自信，內(nèi)心甚至感到恐懼。由于情緒消極、自我封閉，嚴重的會發(fā)展成為自閉癥或精神類疾病。5.早戀。他們家庭情感缺乏，所以去尋找另一份愛。而一部分學生一旦陷入早戀，感情特別投入，若是失戀很難自拔，有些人會做一些出格的事，比如輕生、威脅他人生命等。

二、成因分析

教育者往往更關(guān)心高中生的學科成績好壞，學習任務(wù)是否完成，他（她）們能否考上大學，考上什么大學。認為他（她）們已是成人，而忽視他們身心健康發(fā)展，很少關(guān)心他們是否有心理問題，不曾很好地、系統(tǒng)地安排和進行心理輔導(dǎo)?；蛘哒f教育者在施教時，只單一地傳授知識，只關(guān)心知識目標是否完成，而忽視德育教育，不注重三維目標的培養(yǎng)。都說孩子是父母的鏡子，父母是孩子的榜樣。家長的言談舉止、品質(zhì)行為、生活習慣都會影響孩子。再加上有些家長對子女在情感、意志、性格、習慣、心理素質(zhì)、品德、文明行為等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不科學，不重視，更會影響孩子。據(jù)了解，有些家長對子女放任自流；有些家長對子女行為不民主且暴力；有些家長不敢管孩子，怕孩子逆反、離家出走，就哄著念書；有的家長覺得不能給孩子完整的家庭已是一種虧欠，所以特別溺愛孩子，事事遷就，滿足各種要求，哪怕是不合理；有的家長會給孩子大把的零用錢，怕孩子吃穿上委屈。可學生卻沉迷于網(wǎng)吧，打游戲。父母離異對孩子又照顧不周……在這種情況下，學生很容易成為學困生，最終影響高考。

三、教育方法反思

1.給家長的建議。不要無原則的遷就溺愛孩子；不要簡單暴力；要以身作則率先示范；重視學生精神生活引導(dǎo)，加強家庭文化投入；家長要經(jīng)常和老師聯(lián)系，取得和學校教育一致性；與此同時，家長轉(zhuǎn)變教育觀念，對孩子出現(xiàn)的心理問題，家長要及時分析，及時引導(dǎo)，及時解決，不要釀成大禍。最重要的是，即使父母離異，父母仍留出一些時間陪孩子，關(guān)心他（她）們，要給予他（她）們完整的愛。要重視孩子身心發(fā)展，父母要多反省自己，孩子心理上、習慣上、性格上的缺點要一條條的改正，任務(wù)雖艱巨但一定要使他朝著良好的方向走，因為這對孩子的一生影響是深遠的。

2.給學校的建議。有人說，愛是口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，往外掏產(chǎn)生的是成就感。愛是一種感受，一個人被需要時才能感覺到自己的價值，從而有了奮斗目標。所以教師要量才而用，要注意工作策略，從細節(jié)中挖掘育人契機，要發(fā)揮班集體的力量建立學生威信和自信，同時要和風細雨，給予關(guān)愛，讓他（她）們感到家般的溫暖，給他們創(chuàng)造愛的機會，激發(fā)他們對生活的熱愛，提高心理承受力。

一年多的努力，根據(jù)我們的育人目標，我時刻本著從學生的終身發(fā)展原則，著眼于學生的心理健康的輔導(dǎo)及良好行為習慣的培養(yǎng)。教書育人是細活，需要耐心、愛心和時間，要動之以情，曉之以理，這樣才能幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常心態(tài)，與其一起鍵康成長。農(nóng)村單親家庭高中學生教育工作任重而道遠，我相信只要我們堅持不懈努力，最后定能取得成功。

（作者單位：阜蒙縣第二高中）