韓玉敏

摘要：在素質(zhì)教學(xué)模式背景下，對小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的要求，小學(xué)英語口語交際在小學(xué)英語教學(xué)中的分量越來越大。只有從小學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和口語表達能力，才能更好地為更高階段的英語學(xué)習奠定基礎(chǔ)，為全面提升英語實際運用水平提供保障。本文對小學(xué)英語口語交際課堂教學(xué)課題進行了全面論述，并提出了有效教學(xué)策略，為提升小學(xué)英語口語交際課堂教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語交際教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，口語交際教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容和重點，同時也是小學(xué)英語教學(xué)難點。隨著現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)不斷發(fā)展，小學(xué)英語口語交際交際也得到一定改善，然而在實際教學(xué)過程中仍有些對教學(xué)有效性不利的問題存在。作為英語教學(xué)教師，應(yīng)當積極分析當前英語口語交際課堂教學(xué)中存在的問題，并且在此基礎(chǔ)上通過有效策略使小學(xué)英語口語教學(xué)達到理想效果。

一、小學(xué)英語口語交際課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對英語口語學(xué)習重視程度不夠。

受應(yīng)試教育模式影響，很多教師對學(xué)生英語應(yīng)試能力訓(xùn)練比較重視，在英語口語方面并未對學(xué)生過多要求。所以，學(xué)生在學(xué)習英語知識過程中大部分時間都是在單詞記憶、語法學(xué)習以及句型學(xué)習方面，對于英語口語訓(xùn)練往往忽略，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習英語方式就是在課堂上聽教師講解并且做好相關(guān)筆記，然后便開始進行習題訓(xùn)練，每天基本上都是相同過程，即記憶單詞、做筆記，然后做題、講題，這樣一來，學(xué)生大部分時間都花費在習題練習方面，根本沒有充分時間進行口語交際練習，因此當前小學(xué)生英語口語交際能力普遍比較差。

（二）沒有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習小學(xué)英語口語的興趣。

任何語言的學(xué)習均需要以良好語言環(huán)境為基礎(chǔ)，隨著時間不斷推移才能夠?qū)⒄Z言掌握，小學(xué)生學(xué)習英語同樣如此。但從當前實際情況而言，大部分教師均未能夠營造良好環(huán)境使學(xué)生進行英語學(xué)習，大部分情況下都是在單純、枯燥地進行教學(xué)，對單詞、語法及相關(guān)句型進行學(xué)習，學(xué)生自然也就沒有興趣對英語口語進行學(xué)習，由于學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，在英語口語學(xué)習過程中也就缺乏動力，學(xué)生英語口語交際能力也就很難得以提高。

二、提高小學(xué)英語口語交際課堂教學(xué)有效性的對策

（一）高度重視學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)。

在當前小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生英語能力培養(yǎng)方面教師應(yīng)當將側(cè)重點轉(zhuǎn)變，為能夠符合當前國際化發(fā)展趨勢及當前教學(xué)改革要求，教師應(yīng)當重視培訓(xùn)學(xué)生英語口語交際能力，積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)重點及教學(xué)方式，應(yīng)當適當增加英語口語課程設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造更多機會使其能夠進行口語練習。靈活運用多種教學(xué)方式，不可單純運用題海戰(zhàn)術(shù)，其目的就是使學(xué)生英語學(xué)習視野得以進一步擴展，開闊眼界，使學(xué)生能夠接觸更多英語相關(guān)知識，深刻感受英語學(xué)習魅力，進而提高英語口語學(xué)習積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)合理情境，全面激發(fā)學(xué)生興趣。

在小學(xué)英語口語交際教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理情境是十分重要的一個途徑，在實際課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)當盡量多創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間通過開展趣味活動，比如辯論、小組討論等方式進而對英語口語能力進行訓(xùn)練。教師通過創(chuàng)設(shè)良好情境，學(xué)生能夠在教學(xué)過程中較快融入，可使其將心理障礙克服，使其心理素質(zhì)得以提升，使其信心得以增強。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠有興趣在課堂教學(xué)中積極參與，然后教師可給出學(xué)生比較感興趣話題，使學(xué)生能夠運用口語表達自身想法，使學(xué)生能夠在討論過程中產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生英語口語學(xué)習興趣，從而使英語口語能力逐漸得以提高。

（三）加強學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

1.注重詞匯的積累。

許多學(xué)習者在學(xué)習英語的過程中感到詞匯數(shù)量大，沒有系統(tǒng)的規(guī)律性，在詞匯學(xué)習上遇到了很大的困難。結(jié)果，不少學(xué)生語法學(xué)得不錯，但由于詞匯量不足或?qū)υ~匯用法掌握不夠全面，不能用英語和別人交流，給交際帶來障礙。由于小學(xué)生的英語水平實在太有限了，所知道的詞匯并不多?？赡芙處熕f的很多東西都不明白，或者是一知半解。 針對學(xué)生的詞匯貧乏，應(yīng)加強學(xué)生詞匯的積累。

2.注重語音、語調(diào)和語速的培養(yǎng)。

語音方面，有些學(xué)生一開始就沒有掌握正確的發(fā)音，長此以往，不能辨認一些易混淆的音素。語速上，學(xué)生表達口語的速度往往較慢，如果再遇到一些連讀、弱讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化的句子更是無所適從，根本沒法準確、流暢地把句子表達出來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生語音的訓(xùn)練，不但要教給學(xué)生語音、語調(diào)方面的知識，更重要的是要讓學(xué)生不斷地模仿、操練。教師要想辦法盡可能地讓學(xué)生多聽、多說、多交流。

3.合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中有著越來越廣泛應(yīng)用，具有十分明顯的效果。在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)具有十分明顯優(yōu)勢，具體而言，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、聲音以及圖像與動畫融合為一體，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較形象視聽效果，可為學(xué)生展示出生動形象畫面，從而吸引學(xué)生興趣，通過畫面中英語口語對話，可使學(xué)生在形象語境中認真傾聽正確發(fā)音，然后可對語境中內(nèi)容進行重復(fù)，這樣，不但能夠使其英語聽力得到鍛煉，并且能夠?qū)ζ溆⒄Z口語能力進行訓(xùn)練；第二，運用多媒體能夠?qū)τ⒄Z口語方面知識隨時進行更新，可將更多課堂之外信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在英語學(xué)生過程中知識面更加開闊，多媒體教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，可對學(xué)生多種感官形成刺激，使各種感官均參與到英語口語學(xué)習過程中，以最佳狀態(tài)進行英語口語學(xué)習，有效提升英語口語交際能力，促進學(xué)生英語綜合能力的提升。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是一項重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)難點，也是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，因此必須高度重視。作為英語教師，應(yīng)當積極探索，通過有效策略對學(xué)生英語口語能力加強訓(xùn)練，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源，拓展英語知識學(xué)習內(nèi)容，開拓英語學(xué)習視野，掌握有效的學(xué)習方法，從而實現(xiàn)英語口語水平的全面提升。

參考文獻：

[1]叢云美，林興彬. 淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2014，（S1）.

[2]羅鳳利. 小學(xué)英語口語教學(xué)策略淺談[J]. 旅游縱覽（下半月），2014，（07）.

[3]亢曉菊. 淺談小學(xué)英語口語課堂教學(xué)嘗試[J]. 學(xué)周刊，2012，（10）.

[4]滕巧云，鐘建玲，李志英. 英語口語交際策略課堂教學(xué)的實證研究[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報，2016，（10）.endprint