賈英普

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段十分重要的課程，是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師必須要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)具有探究性與趣味性的課堂氣氛，有效的促進(jìn)小學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。故此，本文從探究有效的學(xué)習(xí)過程，建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，采用多種教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，注重課堂有效評(píng)價(jià)，關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展等幾點(diǎn)加以論述：

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段，有著非常重要的作用。它是小學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初步印象的重要期，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效期，同時(shí)也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科都深受師生、家長(zhǎng)的普遍關(guān)注，教學(xué)效率也自然成為其關(guān)注的焦點(diǎn)。提高教學(xué)的有效性才能收獲理想的教學(xué)效果。而建立有效的課堂需要以學(xué)生為本，在這一基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)方法。因此，本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就課堂教學(xué)的有效性展開論述，旨在為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮一定的參考作用。

一、探究有效的學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)的核心是構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生都能更自主地學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。盡管小學(xué)生是課堂的主體，但是處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生是不成熟的學(xué)習(xí)主體。他們受限于多種因素的影響，導(dǎo)致其提出問題、分析問題的能力是有限的。因此，教師一定要發(fā)揮出組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)幫助很大。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，亦或者在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，都需要教師及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，適當(dāng)開展游戲也是可行的。而新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。針對(duì)學(xué)生間的差異性，也可實(shí)施分層教學(xué)，放手讓學(xué)生獨(dú)立去思考，展示他們的個(gè)性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加真實(shí)有效。因此，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

在日常的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入理解與認(rèn)知后，會(huì)在頭腦中存放下來，當(dāng)應(yīng)用進(jìn)時(shí)相關(guān)提取。那么，這就需要教師在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

數(shù)學(xué)模型作為一種抽象模型，它就用數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)式子、程序、圖形等刻畫出客觀的本質(zhì)屬性與內(nèi)在的聯(lián)系，是現(xiàn)實(shí)生活中本質(zhì)的描述。為解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題提供最優(yōu)的方法。利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的一些實(shí)際問題時(shí)，首先我們必須要進(jìn)行的工作就是建立數(shù)學(xué)模型，而在建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的整個(gè)過程中，就是將遇到的實(shí)際問題去除非本質(zhì)的因素，抽象成數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的過程。故此，建立良好的數(shù)學(xué)模型是解決實(shí)際問題的重要手段之一。引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)與建立數(shù)學(xué)模型，不但可以有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力與邏輯思維能力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、提高自身學(xué)習(xí)效率、拓寬知識(shí)面等方面有著十分重要的意義。

三、采用多種教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性

有效課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂，而教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于教學(xué)方法的合理使用。因此，在教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法，引起學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們大多比較好動(dòng)愛玩，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師僅僅只是傳授知識(shí)，并不能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，越來越重視學(xué)生們自身能力的培養(yǎng)和考查，故此，教師在教學(xué)思想上要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真真正正的愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)具有形象性、直觀性、趣味性等多種傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢(shì)，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如，小學(xué)生大都喜歡動(dòng)畫，教師就可以巧妙的利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)來吸引其注意力，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀與生動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，可設(shè)置數(shù)方格、剪剪拼拼等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，激發(fā)他們主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。讓學(xué)生都能輕松地做到突破重難點(diǎn)，掌握重難點(diǎn)，還可以使用問題教學(xué)法，激活學(xué)生的思維，提高他們思考問題的積極性。這也是發(fā)揮新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

四、注重課堂有效評(píng)價(jià)，關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展

從以往的實(shí)踐教學(xué)中可得，很多數(shù)學(xué)教師忽視了對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低，小學(xué)生摸不清正確的學(xué)習(xí)方向。新課程更注重?cái)?shù)學(xué)教師對(duì)課堂的有效評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生群體的發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)抽象思維能力與推理能力，這樣能最大限度地減少小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的兩極分化。比如，在教學(xué)乘法分配律及簡(jiǎn)單應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，乘法分配律是小學(xué)生最難學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)。導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容失去必要的興趣，而教師將教學(xué)的注重點(diǎn)放在了結(jié)論上，忽視了過程教學(xué)。故此，筆者在教學(xué)時(shí)則要求小學(xué)生認(rèn)真聽講，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反饋情況。對(duì)學(xué)困生，要求他們能夠熟練地掌握乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以將這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，其結(jié)果是不變的。對(duì)于尖子生，則要求他們能正確地理解乘法分配律的推導(dǎo)過程。關(guān)注群體學(xué)生的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)全體學(xué)生的歸納總結(jié)意識(shí)和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)具有很大的推動(dòng)作用。

綜上所述，“學(xué)無止境，教無定法?！弊鳛榻處煻急容^注重教學(xué)的有效性，而且在教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念。教學(xué)本身也是一門學(xué)問，高質(zhì)量課堂教學(xué)的建立需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也要定期審視自己的教學(xué)，不斷進(jìn)行深入剖析、反思。并且在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，找出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，為開展全面的、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

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