郭志蘭

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家進(jìn)步不竭的動(dòng)力，科技的發(fā)展，社會各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，都要靠不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新就要靠具有創(chuàng)新意識的青年人才。迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)該從青少年抓起，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)是必要的、可行的、有效的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，而其根本在于創(chuàng)新人才的競爭。社會的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化，使創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力水平成為影響民族生存狀態(tài)的基本因素。在我國，為改變學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力普遍較差的教育現(xiàn)狀，國家教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，要求將增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者積極思考、探索和研究的重要課題。本文作者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)班進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，現(xiàn)總結(jié)如下，以期對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究有所借鑒。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教學(xué)觀念支配著教師的教學(xué)行為。自科舉制度出現(xiàn)以來，我們的教師已經(jīng)形成了一套以知識為核心的觀念和行為模式。在教學(xué)中重視對知 識的傳授而忽視能力的培養(yǎng)，更難顧及到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)池難怪中國自四大發(fā)明后就少有震驚世界的發(fā)明誕生。現(xiàn)在從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已成了眾多教育人士的共識。要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念。從“以教師為主，以知識為核心”的傳統(tǒng)模式教學(xué)觀念轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體知識與能力并重”的開放教學(xué)觀念，樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的意識。

二、構(gòu)建教學(xué)情景，刺激創(chuàng)新熱情

小學(xué)生因?yàn)楸容^喜歡新奇的事物，對大多數(shù)事情都會有疑問，會經(jīng)常在生活中提出一些問題，有些學(xué)生在問為什么的時(shí)候也會提出比較奇怪的問題，這些都是創(chuàng)新思想的產(chǎn)生點(diǎn)，所以，我們要依照教學(xué)進(jìn)程實(shí)施有效的引導(dǎo)，刺激學(xué)生的創(chuàng)新熱情。比如，在教授小數(shù)點(diǎn)的計(jì)算方法的時(shí)候，教師可以結(jié)合超市購物的實(shí)際情景帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算價(jià)格。教師可以準(zhǔn)備一些物品，一般超市的產(chǎn)品價(jià)格都帶小數(shù)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生構(gòu)建超市購物的場景，選擇自己需要的產(chǎn)品然后通過加減乘除計(jì)算物品價(jià)格。同時(shí)在計(jì)算的過程中解決學(xué)生的各種問題，包括小數(shù)點(diǎn)的四舍五入的運(yùn)用都可以融合在其中，這樣情景融合的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，能夠讓學(xué)生更為主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中來。

三、創(chuàng)建和諧氣氛，尋求創(chuàng)新方法

新環(huán)境下的素質(zhì)教育重視以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的實(shí)施，要構(gòu)建學(xué)生自主、自發(fā)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，要依照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，構(gòu)建開放和諧、積極高效的教育環(huán)境。這種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的安全感，能夠更為主動(dòng)的活躍自身的思維，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新和能力的創(chuàng)造。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生的創(chuàng)新思想的鼓勵(lì)，要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如在教授加法的分配律的時(shí)候，有很多學(xué)生對公式（a+b）×c=b×c+a×c和原公式有所不同而產(chǎn)生疑問，在學(xué)生提出疑問的時(shí)候教師不要生硬的否定，而是要通過耐心的講解讓學(xué)生理解其內(nèi)在的聯(lián)系，這樣對和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成都有一定的幫助。

四、采用課堂問題互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師不能只關(guān)注知識的灌輸，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的獲得過程。在課堂引入之前，教師就應(yīng)該先讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一個(gè)大概的概念記憶，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí) 和思考，并在課本上標(biāo)注問題。對于理解的問題，可以在課堂上進(jìn)行加強(qiáng)記憶和深化理解；對于不懂的問題，可以在課堂上或下課后進(jìn)行提問。當(dāng)然，課堂上教師的講解也很重要。教師課堂上的任務(wù)主要是將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)懂知識。但是，教師個(gè)人的講解必然會導(dǎo)致枯燥乏味，學(xué)生的注意力不集中，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，若采用課堂問題互動(dòng)，便可以讓學(xué)生在活躍的氣氛之下激發(fā)創(chuàng)新的意識。例如，在進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)，教師提出具有引導(dǎo)性的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，循循善誘，使課堂內(nèi)容逐漸進(jìn)入學(xué)生的思維世界中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生從多角度看待問題，從而提高學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力。

五、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，激發(fā)創(chuàng)新意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！倍鴮W(xué)習(xí)過程就是對未知探求，創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)疑給予充分的肯定，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生是提高培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑。教師在課堂上，對學(xué)生“打破沙鍋問到底”的行為應(yīng)給予表揚(yáng)。例如在教學(xué)《除法》進(jìn)行四舍五入調(diào)商時(shí)，有的學(xué)生就問和前面學(xué)習(xí)的為什么不一樣，有的要少商一個(gè)，有的要多商一個(gè)呢？ 這時(shí)就可以讓學(xué)生探究一下，加深對試商、調(diào)商的掌握，促使他們養(yǎng)成好思善問的好習(xí)慣。在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，從有疑到無疑，再產(chǎn)生懷疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的一個(gè)組成部分，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)原則，善用教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識， 形成創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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