吳俊芬

摘要：小學語文教學是培養(yǎng)小學生綜合素質全面發(fā)展的重要學科。小學語文的培養(yǎng)方式不應當只是局限于書本教材的培養(yǎng)，課外閱讀也是一種重要的培養(yǎng)小學生語文能力的教學方式。課外閱讀可以增加小學生們的詞匯量，可以提高小學生的文學素養(yǎng)，進而提高小學生們的作文能力。小學的語文教師應當認識到課外閱讀對于小學生語文作文教學的幫助，要尋找各種方式使小學生們愛上課外閱讀，就此本文結合實際，淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

作文教學是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，在小學生學習語文的過程中，作文能力是需要滿長的時間來培養(yǎng)的，不是一蹴而就的。培養(yǎng)小學生作文能力的關鍵在于增加小學生的詞匯量、提高他們對于文章的理解能力。課堂語文教學雖然可以幫助小學生們擁有一定的寫作能力，但是僅僅局限于語文的課堂教學是不能全方位的提高小學生們的作文能力的，因此課外閱讀就相當?shù)闹匾?，當前的小學語文教師應當認識到這點，尋找各種方式提高當前小學生們的課外閱讀能力促進他們思維能力、語言能力和文字組織能力的提升。

一、當前小學語文作文教學的現(xiàn)狀分析

1、沒有認識到寫作能力對于小學生的重要性。當前許多的小學語文教師在語文教學的認知上存在著偏差。許多的教師并沒有將教學的重點放在小學生作文寫作能力的培養(yǎng)上，他們認為對于小學生們來說作文寫作能力的培養(yǎng)為時尚早。現(xiàn)今的小學語文教師們在進行語文教學的時候，注重于小學生們語文基礎知識的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式可以幫助小學生們才考試的時候獲取高分，但并不能培養(yǎng)小學生們文字的組織能力和語言的思維能力[1]。學生們的作文寫作能力是需要從小學階段進行基礎塑造的，小學語文教師們應當認識這一點，轉變傳統(tǒng)的教學觀念。

2、小學語文教師不注重小學生們課外閱讀能力的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)今許多的小學語文教師認識到了培養(yǎng)小學生們作文寫作能力的重要性，但是在培養(yǎng)的方式上依舊存在著局限性。教師們單純的認為課堂才是小學生語文作文能力培養(yǎng)的主要陣地，嚴重的忽視了他們的課外閱讀能力的培養(yǎng)，這就導致了小學生們在進行語文寫作的時候詞匯匱乏、表述不清。許多教師們雖然鼓勵小學生們進行課外閱讀，但是只是流于形式，并沒有推薦有利于他們寫作能力提高的課外書籍。

二、課外閱讀對于小學生語文寫作能力的重要性分析

1、可以充分的提高小學生們的作文寫作的興趣。小學生們是一群對事物充滿好奇心的群體，他們的好奇心經(jīng)過合理的方式進行轉化就可以演變成對于作文寫作的興趣。課外閱讀完全可以全方位的提高小學生們對于作文寫作的興趣，許多的課外書籍所描述的世界是五光十色，它們所傳遞的情感完全可以讓小學生們沉溺在其中[2]。小學生們經(jīng)過閱讀之后，自然而然的就擁有了語文寫作的動力。他們的敏銳的好奇心和天馬行空的想象能力，經(jīng)過課外閱讀之后將會得到全面的釋放，他們將會擁有無限的創(chuàng)作熱情。雖然此時的他們的文筆幼嫩，但是良好的基礎的塑造將會使他們在未來語文學習的路上獲得極大的助力。

2、可以幫助他們累積寫作的素材。作文寫作需要大量的寫作素材和豐富的詞匯儲備，這些知識的獲得不僅僅只是局限在課堂的四十五分鐘之內(nèi)，也可以通過課外閱讀去獲取。小學生經(jīng)過課外閱讀之后將會獲得富有哲理的詞句、感人至深的故事、傳承千年的逸事等等，這些都是小學生們語文寫作的重要的文學儲備。教師們應當鼓勵小學生們在閱讀的過程中將自身喜歡的詞句摘錄下來，讓他們謹記這些文學知識。寫作素材的累積不斷的可以幫助他們潤色自身的文章，還可以提高他們的聯(lián)想能力，在寫作的過程中學生們通過累積下來的寫作素材來提高自身的作文寫作能力。

三、如何利用課外閱讀來提高小學生們的寫作能力

1、幫助學生們選擇合適的閱讀書籍。小學生們的課外閱讀需要小學語文教師的引導，只有這樣才能幫助小學生們提高他們的課外閱讀能力。教師們可以采用問卷調查的方式，了解小學生們的閱讀興趣，然后給他們推薦契合他們心里的課外書籍。教師們推薦的書籍的時候也要考慮到小學生們年紀，盡量的選擇淺顯的課外書籍[3]。例如有的小學生們對詩詞比較的感興趣就可以推薦他們閱讀《唐詩三百首》。有的小學生們對外國名著比較的感興趣，就可以給他們推薦經(jīng)典的外國名著例如《簡愛》。這些富有趣味的書籍可以充分的提高他們的文學知識儲備，幫助他們的語文作文寫作。

2、建立課外書籍閱讀的氛圍。小學生們是一群擁有極強的從眾心理的人群，因此課外書籍閱讀氛圍的營造是相當?shù)闹匾?。閱讀氛圍的塑造可以從課堂和課外兩個方面著手，在課堂之內(nèi)教師們設立課外閱讀課程，讓學生們在課堂之內(nèi)進行書籍閱讀，在結束之后教師們可以布置讀后感寫作任務，讓學生們可以鞏固閱讀的收獲。在進行課外閱讀氛圍的營造過程中，教師們可以在教室里建立一個小小圖書室，在教室中建立一些書架，將一些課外書籍放置在上面。讓學生們在課外休息的時候可以選擇書籍進行閱讀，從而提高他們的語文寫作能力。

3、注重學生們閱讀能力的培養(yǎng)。學生們閱讀能力的培養(yǎng)目標是使學生們擁有可以自主選擇書籍的能力，讓他們擁有可以分辨書籍優(yōu)劣的能力。在培養(yǎng)的過程中首先教師們要讓學生們明白什么是有用的書籍，什么是糟粕

[4]。教師們要有針對性的推薦一些彪炳文學史的偉大作品給學生們講解，然他們了解到作者的寫作意圖，在潛移默化中影響學生們書籍選擇，從而提高學生們的閱讀能力。教師們可以組織有主題的閱讀活動，主題的設置應當是帶有正能量的，這樣就可以讓學生們得到心靈的熏陶。

四、結語

小學語文作文教學是小學生們最重要的基礎學科之一。小學語文教師們應當認識到自身所承擔的責任，要認識到當前小學語文作文教學方式是落后的，因此要準確的判斷小學語文教學的發(fā)展方向，要使用準確的小學語文教學方式進行小學語文教學。課外閱讀可以充分的提高小學生們的文學素養(yǎng)，可以增加他們的詞匯儲備和寫作素材，小學語文教師們應當引導小學生們多進行課外閱讀。

參考文獻

[1] 楊斌林，胡彪.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育.2017（09）.

[2 趙敏敏.小學語文作文教學中課外閱讀的重要性[J].作文成功之路（上）.2017（03）.

[3] 童周靜.讓微型日記助力小學語文作文水平的提升[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏）.2017（01）.

[4] 王麗.讓你的學生愛上閱讀—淺談如何進行小學語文閱讀教學[J].作文成功之路（下）.2016（12）.