周文旭

摘 要：教師的課堂話語(yǔ)指引著課堂的方向，并與學(xué)生的課堂話語(yǔ)密切相關(guān)，在中學(xué)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革后，教師、學(xué)生的課堂話語(yǔ)較之前有何共同點(diǎn)與不同處。此次調(diào)查選取重慶市石柱中學(xué)校高一年級(jí)2個(gè)班（一個(gè)理科尖子班，一個(gè)理科平行班）進(jìn)行調(diào)查整理，通過(guò)前往班上聽(tīng)英語(yǔ)課（教材為人民教育出版社高一第三冊(cè)Unit1，高一第四冊(cè)Unit1），課后收集中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)信息及與任課老師交流后得出的調(diào)查結(jié)果：教師在課堂上與學(xué)生都是教學(xué)的主體，但在中學(xué)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革后，對(duì)教師的引導(dǎo)話語(yǔ)、控制課堂的話語(yǔ)、各環(huán)節(jié)銜接用語(yǔ)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)了教師課堂話語(yǔ)的作用，簡(jiǎn)潔的、易聽(tīng)懂的、有變化的、清晰的課堂話語(yǔ)不僅會(huì)帶動(dòng)學(xué)生課堂話語(yǔ)的變化，還會(huì)帶來(lái)不一樣的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂話語(yǔ)；教師話語(yǔ)；學(xué)生話語(yǔ)；基礎(chǔ)教育課程改革（新課改）

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂以教師教授為主、學(xué)生多為被動(dòng)接受知識(shí)，以學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主、學(xué)生較少自己探討研究。然而，根據(jù)新課改關(guān)于教學(xué)的相關(guān)要求：教師傳授的時(shí)間不超過(guò)20分鐘，學(xué)生10分鐘自學(xué)時(shí)間，10分鐘在小組里合作學(xué)習(xí)討論，就使教師課堂話語(yǔ)、學(xué)生課堂話語(yǔ)較之前有不同之處。

一、教師課堂話語(yǔ)與學(xué)生課堂話語(yǔ)的配合變化

教師課堂上用于單方面講解的時(shí)間多為2～3分鐘，話語(yǔ)內(nèi)容多為：①本堂課學(xué)習(xí)要求（需學(xué)懂哪些，重點(diǎn)學(xué)什么，了解什么）。②本堂課教學(xué)思路（分幾步）。③開(kāi)場(chǎng)白引入（相關(guān)背景介紹，相關(guān)知識(shí)引申）。

教師與全班學(xué)生進(jìn)行整體對(duì)話的時(shí)間多為12～15分鐘。話語(yǔ)內(nèi)容多為：①對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容提示詢問(wèn)（之前的知識(shí)對(duì)比新知識(shí)引出）。②詢問(wèn)學(xué)生是否學(xué)懂了（Got it？ Understand？ Are you clear？ Any questions？ Shall we do it together？）。③講題解釋原因時(shí)集體問(wèn)答（此處該填……，所以選……，謂語(yǔ)單復(fù)數(shù)由主語(yǔ)決定）。

教師與單個(gè)學(xué)生對(duì)話的時(shí)間為4～8分鐘，話語(yǔ)內(nèi)容多為：①對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)。②處理特殊課堂情況時(shí)（還在睡？認(rèn)真聽(tīng)？聽(tīng)得懂不？）③（討論后）單個(gè)學(xué)生（代表小組）回答。（How about you？ What is your answer？ Very good. Thank you. But pay attention to...will be better.）

學(xué)生成對(duì)討論的時(shí)間（學(xué)生間小范圍合作學(xué)習(xí)）為2～4分鐘，話語(yǔ)內(nèi)容多為：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)同桌的相互討論。②成對(duì)表演對(duì)話。③向全班同學(xué)提問(wèn)時(shí)（座位臨近的成對(duì)簡(jiǎn)單討教疑問(wèn)）。④做習(xí)題時(shí)互相討論訂正答案。

學(xué)生小組討論的時(shí)間（學(xué)生大范圍合作學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生自由討論）是新課改教學(xué)模式的特點(diǎn)，所占課堂時(shí)間較多，為7～10分鐘，話語(yǔ)內(nèi)容多為：①老師給出值得討論、有固定答案（要求小組里要統(tǒng)一答案并互相學(xué)習(xí)：達(dá)到一致目的）或開(kāi)放性問(wèn)題（要求互相傾聽(tīng)彼此的意見(jiàn)并包容接受對(duì)方不同想法）。②設(shè)立小組長(zhǎng)監(jiān)督組內(nèi)每位同學(xué)都參與，并由小組長(zhǎng)選出最佳答案。③不同小組間呈現(xiàn)答案和評(píng)出最優(yōu)答案的方式有利于各個(gè)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，從而促使團(tuán)隊(duì)合作加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)，互相督促學(xué)習(xí)。

二、新課改教學(xué)模式下，教師課堂話語(yǔ)與學(xué)生課堂話語(yǔ)的變化

基于新課改教學(xué)模式，呈現(xiàn)突出特色教學(xué)點(diǎn)的時(shí)間為5～7分鐘，內(nèi)容：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)生自己看書查找知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)著課后自己落實(shí)，老師僅指明重點(diǎn)，講解難點(diǎn)），能讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦比一味聽(tīng)老師說(shuō)記憶更深。②知識(shí)點(diǎn)和答案的分析，若有學(xué)生能講解分析或小組討論后能解決的，就由單個(gè)學(xué)生來(lái)解答出答案（既鍛煉膽識(shí)又易于吸引學(xué)生注意力而不是一味老師來(lái)解答出答案）。③重視小組成果形式（形式簡(jiǎn)單和較重要的答案可由學(xué)生寫在黑板上（也可讓學(xué)生自己在講臺(tái)上向全班同學(xué)解釋）利于全班觀看并從中挑出不足之處，強(qiáng)調(diào)易犯的錯(cuò)誤；內(nèi)容較多和較簡(jiǎn)單的知識(shí)由學(xué)生口頭呈現(xiàn)答案。

在貫徹新課改教學(xué)模式后，以下教學(xué)形式在課堂上呈現(xiàn)較多：①課堂互動(dòng)中以“提問(wèn)—回答—反饋”的模式進(jìn)行。②在課堂對(duì)話中，教師通常提開(kāi)放式問(wèn)題（open question），而不是封閉式的問(wèn)題（closed question），都體現(xiàn)了教師更注重與學(xué)生間的交流，讓學(xué)生思考研究討論，互助學(xué)習(xí)，學(xué)生真正參與教學(xué)并主動(dòng)查找學(xué)習(xí)。③在課堂對(duì)話中，教師會(huì)向交談的對(duì)方確認(rèn)自己的理解是否正確。④在課堂對(duì)話中，教師會(huì)確認(rèn)交談的對(duì)方是否理解了自己說(shuō)的話。

參考文獻(xiàn)：

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