張寶昌
摘 要:寫作興趣影響著學(xué)生寫作水平的提高和發(fā)展。閱讀面狹窄、積累不足、家庭環(huán)境影響、忽視學(xué)生的主體地位等原因制約著作文教學(xué)。文章提出應(yīng)從靈活習(xí)作、生活積累、思維訓(xùn)練、注重講評幾方面加以改進,從而提升學(xué)生寫作水平。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);生活積累;想象力
中圖分類號:G623.24 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)26-0076-01
寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。由此可見,在語文教學(xué)中,作文教學(xué)占有很重要的地位,同時更是語文教學(xué)的重點和難點,本文就作文的有效教學(xué)策略提出幾點看法供探討。
一、靈活習(xí)作,激發(fā)學(xué)生寫作興趣
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!币虼?,教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來提高作文教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)手段上,可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體,為學(xué)生營造出特定的生活情境,讓學(xué)生在情境中展開想象,不斷喚起內(nèi)心的感受,從而激發(fā)學(xué)生說話的欲望。要讓學(xué)生在活動中、情境中進行創(chuàng)作,要讓學(xué)生感到寫作是一件很輕松愉快的事情,充滿快樂和自信。學(xué)生的天性是愛玩好動,教師在作文教學(xué)中要抓住這一特點,讓學(xué)生在玩的過程中不斷激起靈感的火花。例如,可以組織拔河比賽、貼鼻子游戲、詞語接龍、繞口令比賽等,讓學(xué)生在寫作之前先做游戲,然后將活動的過程及活動場面寫下來。有了這樣快樂的體驗,學(xué)生寫起作文來就會言之有物,能夠順利完成。
二、觀察生活,加強閱讀,注重知識積累
習(xí)作課上,有的學(xué)生寫作文信手拈來,而有的學(xué)生卻無從下手,其根本原因是缺乏知識的累積。教師在教學(xué)過程中,要善于以放為主,以扶為輔,認真評議,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,讓學(xué)生加強閱讀,在欣賞中提高作文水平。
(1)觀察生活,捕捉素材。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察身邊的事物,并堅持每天寫一篇日記,內(nèi)容長短不限,但必須是自己耳聞目睹,用心感受的內(nèi)容。例如,課間十分鐘,教師見幾個男生和女生在玩擲沙包,他們的猛烈進攻和靈活躲閃使游戲顯得十分緊張有趣。于是,就布置了這幾個同學(xué)寫《開心的課間十分鐘》這篇作文,而且在活動課上讀給全班同學(xué)聽。因為是大家剛剛經(jīng)歷過的事情,記憶猶新,所以學(xué)生有話可說,且富有真情實感。
(2)學(xué)好語文,積累素材。在語文學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生背誦自己喜歡的好詞、佳句,并在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,在學(xué)習(xí)中積累材料。剛開始的時候教師可以給學(xué)生提供積累材料,比如學(xué)完一篇文章后就向?qū)W生推薦詞語抄在本子上。當然教師要注意檢查,適時表揚和鼓勵,以便培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。這樣,學(xué)生便學(xué)會了在預(yù)習(xí)新課的時候,將自己喜歡的詞句畫出來。而對課文中的好詞佳句不理解的,可以先讓學(xué)生有感情地讀,接著在理解的基礎(chǔ)上進行背誦,這樣能引起他們的共鳴,在寫作時這些詞語也能派上用場。
(3)課外閱讀、擴充素材。課外閱讀是豐富學(xué)生語言積累,提高語言表達水平的重要途徑。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生每天堅持半小時課外閱讀,讀后同學(xué)之間相互交流,并且寫出讀書筆記或讀后感,以此教會學(xué)生從佳作名篇中汲取營養(yǎng),提高學(xué)生的寫作能力。這樣長期堅持下去,學(xué)生的語言積累豐富了,寫起作文來就會得心應(yīng)手。
三、激活思維,標新立異,培養(yǎng)學(xué)生的想象力
魯迅先生說過:“孩子的想象力是值得敬重的。憑借想象,孩子可以上天,可以下海,可以到達現(xiàn)實中我們到不了的地方?!苯處熞皇r機地讓學(xué)生寫想象中的事物,激活學(xué)生的想象力,可以采用看圖寫話、編寫故事、話題作文等方式,以此給學(xué)生留出更多的想象空間。在有些情況下,教師可以只給出一個大致范圍,讓學(xué)生在這個范圍內(nèi)張開想象的翅膀,任思維馳騁。這樣不但有利于學(xué)生發(fā)揮想象力,還能使作文內(nèi)容更充實,提高學(xué)生寫作文的興趣。因此,在不斷練習(xí)中可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的思維靈活性和獨創(chuàng)性,讓學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量得以提高。
四、注重評價,實現(xiàn)評價主體多元化
實施評價,應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合,從而充分發(fā)揮習(xí)作評價的激勵、調(diào)整、反饋的功能,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情,享受習(xí)作的樂趣,體驗習(xí)作的情趣。評價的方式主要包括自我反思式:引導(dǎo)學(xué)生在與別人的交流中反思自己的成敗,找出缺點疏漏,盡力改進提高;他人評點式:讓學(xué)生在對別人的作品進行研討后,互相談心得體會總結(jié)他人得失,反思自我的問題,達到改進的目的;教師激勵式:教師應(yīng)把鼓勵參與,調(diào)動情趣,培養(yǎng)興趣作為評價重點。在評價過程中,要注重情感激勵:抓住學(xué)生習(xí)作中的每一個閃光點,及時地用語言或評語熱情地給予褒獎,讓學(xué)生從評語中真切地感到成功的喜悅。要彰顯榜樣激勵:利用作文評改課,把優(yōu)秀文章或?qū)⑦M步最大的同學(xué)的作文當眾朗讀。要突出成果激勵:尊重學(xué)生的勞動成果,通過不同的形式,給予表揚激勵。
五、結(jié)束語
作文教學(xué)是一項艱巨而繁雜的工作,語文教師在作文教學(xué)中要循序漸進,要教給學(xué)生觀察生活、認識事物的方法。要讓學(xué)生在生活中獲取寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣,關(guān)注生活,實踐體驗。只有這樣,學(xué)生才會寫真事、說真話、抒真情,才能從根本上走出作文學(xué)習(xí)的困境,從而提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻:
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