閆玉慧

摘 要：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。文章以畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校實(shí)施的“青藍(lán)工程”新教師培養(yǎng)活動(dòng)為例，對(duì)“青藍(lán)工程”的實(shí)施流程、實(shí)效效果、實(shí)施過(guò)程中的不足及改進(jìn)方向等方面進(jìn)行總結(jié)，旨在幫助新入職青年教師盡快提高教學(xué)水平與崗位工作能力，并盡快成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量，進(jìn)而提升學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：青藍(lán)工程；新教師；培養(yǎng)模式；教學(xué)水平；整體素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G640；G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0018-02

“青藍(lán)工程”新教師培養(yǎng)模式，一般是指在師資培養(yǎng)工作中，由入職時(shí)間早且經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的年長(zhǎng)教師指導(dǎo)幫助新入職的青年教師，以提高青年教師的綜合素質(zhì)，使其早日適應(yīng)所要承擔(dān)的教育教學(xué)及其他工作崗位需要，從而促使青年教師由向師傅學(xué)，到獨(dú)當(dāng)一面直至超越師傅，實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展。本文作者所在學(xué)校是一所2014年由中專層次的衛(wèi)生學(xué)校升格為醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的高職高專學(xué)校，目前30歲以下的青年教師超過(guò)200人，占學(xué)?，F(xiàn)有專任教師的50%以上。新教師的不斷加入，為師資隊(duì)伍帶來(lái)新知識(shí)、新技能和新理念，活躍了教學(xué)局面。但是，新進(jìn)青年教師80%屬于非師范專業(yè)畢業(yè)，絕大部分是從醫(yī)學(xué)高等院校畢業(yè)的本科生或碩士研究生，他們專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能較好，但有些人對(duì)高等教育、職業(yè)教育規(guī)律認(rèn)識(shí)不深、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、立足教學(xué)開(kāi)展教研活動(dòng)的能力不強(qiáng)。這些不足，直接關(guān)系著學(xué)校未來(lái)師資隊(duì)伍的發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為充分發(fā)揮學(xué)校年長(zhǎng)優(yōu)秀骨干教師的引領(lǐng)作用，幫助新進(jìn)青年教師盡快適應(yīng)工作崗位，并盡快成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量，學(xué)校實(shí)施并不斷完善以老帶新的“青藍(lán)工程”新教師培養(yǎng)活動(dòng)，取得了良好的效果。

一、“青藍(lán)工程”實(shí)施流程

1. 指導(dǎo)教師的選擇

指導(dǎo)教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)是熱愛(ài)教育事業(yè)、有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神、有良好的師德師風(fēng)；具有指導(dǎo)青年教師的愿望和實(shí)際能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)藝術(shù)嫻熟，并有不斷更新教學(xué)理念和終身學(xué)習(xí)的能力。

2. “青藍(lán)合同”的簽訂

學(xué)校根據(jù)新進(jìn)教師所學(xué)專業(yè)及所在崗位（專任教師、行政兼課），合理安排新老教師結(jié)成幫帶對(duì)子。在新學(xué)期全校教職工大會(huì)上，安排新老教師見(jiàn)面，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的見(jiàn)證下簽訂“青藍(lán)合同”，合同期限為1年，旨在通過(guò)師帶徒的方式促使青年教師的師德修養(yǎng)、德育能力、教學(xué)水平得到全面提高。合同明確規(guī)定了培養(yǎng)期過(guò)后對(duì)青年教師的考核指標(biāo)：一是掌握教育教學(xué)的基本原則和方法，具有教育教學(xué)管理的基本能力，能制訂合理的教育教學(xué)計(jì)劃，能進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量分析，并能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)；二是具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能勝任本專業(yè)兩門(mén)以上課程的教學(xué)工作，并熟悉相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)做到目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、語(yǔ)言清晰、板書(shū)工整，教學(xué)組織合理有序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；三是具有臨床實(shí)踐的能力，能夠勝任專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，并在合同期內(nèi)獲得相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)；四是至少在合同期內(nèi)上1次校級(jí)公開(kāi)課，學(xué)校組織有關(guān)部門(mén)聽(tīng)課評(píng)課，給予評(píng)價(jià)，認(rèn)定合格后予以驗(yàn)收。

3. “青藍(lán)工程”的實(shí)施

依據(jù)合同要求，指導(dǎo)教師根據(jù)青年教師的知識(shí)背景、特長(zhǎng)、職業(yè)生涯期望及將擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)等因素，對(duì)青年教師在備課、課堂教學(xué)、教改科研、德育實(shí)施、繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面提出預(yù)期目標(biāo)，然后雙方共同研究和制訂可行的指導(dǎo)計(jì)劃。在“青藍(lán)工程”實(shí)施期間，青年教師每年至少要聽(tīng)指導(dǎo)教師主講課程30節(jié)，并做好聽(tīng)課記錄和總結(jié)。青年教師的備課本、公開(kāi)課教案、教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、教研論文、科研課題等，均宜事先征求指導(dǎo)教師意見(jiàn)，力求在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下予以實(shí)施。指導(dǎo)教師要努力提高自身師德師風(fēng)和教育教學(xué)水平，為青年教師樹(shù)立榜樣。指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為青年教師上10節(jié)示范課，聽(tīng)青年教師上課20節(jié)。還應(yīng)隨時(shí)接受青年教師的業(yè)務(wù)咨詢，定期檢查青年教師的教案，聽(tīng)評(píng)青年教師的教學(xué)、班會(huì)課，指導(dǎo)他們的科研論文撰寫(xiě)和課題參研，全面提高青年教師的綜合素質(zhì)。指導(dǎo)教師每學(xué)期要進(jìn)行小結(jié)，對(duì)青年教師備課的規(guī)范性、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的把握和教學(xué)效果、作業(yè)布置、考試等進(jìn)行總結(jié)并提出努力方向，幫助青年教師改進(jìn)教育教學(xué)方法和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年要進(jìn)行年度總結(jié)，培養(yǎng)期結(jié)束后，要寫(xiě)出培養(yǎng)鑒定報(bào)告。

4. “青藍(lán)工程”實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督和成效評(píng)定

學(xué)校需不斷對(duì)“青藍(lán)工程”實(shí)施過(guò)程進(jìn)行管理和考核，由教務(wù)處督導(dǎo)科安排專人負(fù)責(zé)督導(dǎo)。每學(xué)期要在期中組織督導(dǎo)，期末開(kāi)展綜合考核，重點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，分別由同行評(píng)價(jià)、教學(xué)班學(xué)生代表評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行量化打分。相應(yīng)的過(guò)程記錄和考核資料，將被納入“青藍(lán)工程”師徒個(gè)人檔案，為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)制保障。一年后，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作完成后，要對(duì)青年教師的成長(zhǎng)情況進(jìn)行評(píng)定，新教師也要對(duì)自己的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行總結(jié)。成效評(píng)定的主要依據(jù)是青年教師校級(jí)公開(kāi)匯報(bào)課的質(zhì)量、科研成果及進(jìn)步幅度等因素。對(duì)指導(dǎo)效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)后，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師要給予表彰，并將此成績(jī)作為日后職稱晉升聘任、評(píng)先選優(yōu)的重要參考指標(biāo)。

二、“青藍(lán)工程”實(shí)施效果

畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校通過(guò)實(shí)施“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)教師對(duì)青年教師起到了“傳、幫、帶”作用。指導(dǎo)教師熟悉學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律及教育教學(xué)方法，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面的指導(dǎo)，使青年教師較快提高了教育教學(xué)水平，成長(zhǎng)為合格的職業(yè)教育教師。2014年至今，學(xué)校持續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”新教師培養(yǎng)活動(dòng)，取得了良好的效果。大多數(shù)青年教師教學(xué)能力明顯提升，接受培養(yǎng)的第二學(xué)期均能獨(dú)自撰寫(xiě)教案、備課，順利實(shí)施課堂教學(xué)，公開(kāi)課效果良好，班主任工作特色突出。其中有1名青年教師作為“甲秀之光”訪問(wèn)學(xué)者，在國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以優(yōu)異的成績(jī)完成研修任務(wù)；有4名青年教師參加2015年畢節(jié)市教師優(yōu)質(zhì)課比賽，全部獲獎(jiǎng)；2名教師參加2015年貴州省中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽，1人獲得二等獎(jiǎng)、1人獲得三等獎(jiǎng)；2014年9月至2016年12月，青年教師共獲得畢節(jié)市級(jí)課題12項(xiàng)、省級(jí)課題1項(xiàng)；1人入選畢節(jié)市中小學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃。endprint

三、“青藍(lán)工程”實(shí)施過(guò)程中的不足及改進(jìn)方向

1. “青藍(lán)工程”實(shí)施過(guò)程中的不足

一是監(jiān)督考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制有待完善；二是部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)不夠全面和持久；三是部分青年教師任課太多，學(xué)習(xí)提升的時(shí)間不足；四是校外力量參與師資培養(yǎng)的比例小且形式單一。

2. “青藍(lán)工程”實(shí)施的改進(jìn)方向

一是邀請(qǐng)其他高校或科研機(jī)構(gòu)的專家參與“青藍(lán)工程”的實(shí)施，完善“青藍(lán)工程”建設(shè)的內(nèi)容，實(shí)施可操作性更強(qiáng)的評(píng)價(jià)考核制度，明確分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教學(xué)系、教研室的職責(zé)，形成分級(jí)考核負(fù)責(zé)的機(jī)制。二是加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的統(tǒng)籌培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其打鐵還需自身硬，為青年教師在師德師風(fēng)、專業(yè)教學(xué)、教改科研、參與行業(yè)、服務(wù)社會(huì)等方面，樹(shù)立更好的學(xué)習(xí)榜樣。三是適當(dāng)控制新入職教師的任課量，特別是第一學(xué)期的任課量，最好每周不超過(guò)6節(jié)，留出更多時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)、觀摩、思考、總結(jié)，學(xué)校也要為新入職青年教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、行業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四是職業(yè)院校教師應(yīng)該具有本行業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)歷，在實(shí)施“青藍(lán)工程”的過(guò)程中，要將企業(yè)行業(yè)（醫(yī)院）一線專家，納入聘為指導(dǎo)教師的行列，加大企業(yè)行業(yè)專家參與師資隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)力度。讓專家把行業(yè)的最新知識(shí)、技能、標(biāo)準(zhǔn)、工藝等傳遞給青年教師，進(jìn)而盡快傳遞給學(xué)生，加快學(xué)生向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)化的速度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，不同的高等院校，因?yàn)槠浒l(fā)展特點(diǎn)和方向不同，在青年教師培養(yǎng)模式上也有所不同。特別是新建高等院校，由于青年教師人數(shù)多、比重大，其崗位工作能力不僅關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且也關(guān)系到學(xué)校師資隊(duì)伍的發(fā)展后勁和建設(shè)水平。只有建立素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、人才穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，從而深化高等教育教學(xué)改革。“青藍(lán)工程”新教師培養(yǎng)模式的實(shí)踐證明，以老帶新“現(xiàn)代學(xué)徒制”新教師培養(yǎng)模式，是一條行之有效的青年教師培養(yǎng)途徑，既可以充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀骨干教師的引領(lǐng)作用，又可以促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。而如何使“青藍(lán)工程”的實(shí)施達(dá)到更好的效果，真正使被指導(dǎo)的青年教師超越師傅，最終實(shí)現(xiàn)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，需要各級(jí)各類學(xué)校在工作中不斷探索和實(shí)踐。

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