崔靖爽

摘 要：培養(yǎng)青少年的生命意識，讓青少年正視青春、珍愛生命，意義重大。在思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)尤其重視生命教育。教師應(yīng)立足“珍愛生命”給學(xué)生傳遞尊重生命的思想，利用新媒體技術(shù)讓學(xué)生感受生命的價值，組織教學(xué)研討尋求緩解學(xué)生壓力的方法，開展社會實踐讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中體會生命的意義。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；生命教育；青少年；生命意識

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0007-01

生命是崇高的、無價的，每個人的生命只有一次，因此，每個人都應(yīng)當(dāng)珍愛生命。然而，在物質(zhì)日益豐富、人民生活水平逐漸提高的今天，我們有時會聽到個別青少年輕生的報道，青少年的輕生不僅對其家庭造成重創(chuàng)，更給社會帶來了很大的負(fù)面影響。因此，培養(yǎng)青少年的生命意識，讓青少年正視青春、珍愛生命，意義重大。初中生是我國現(xiàn)代化建設(shè)中的朝陽力量，散發(fā)著蓬勃的生機，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命。為了使每一位初中生都能正視自己的生命、敬畏生命，思想品德課程教師肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要職責(zé)，教師可從以下幾方面入手，對學(xué)生實施生命教育。

一、立足“珍愛生命”給學(xué)生傳遞尊重生命的思想

“珍愛生命”是思想品德教材中關(guān)于生命教育的重要一課，本課從結(jié)構(gòu)上來說大致可分為三部分：其一是“世界因生命而精彩”，這部分主要通過介紹各種生物及生物之間相互關(guān)愛的例子，引申出“生命具有多樣性”這一主題。其二是“人的生命的獨特性”，這部分著重介紹每個人的生命都具有獨一無二性，并且對于如何發(fā)揮生命的特性佐以例證進(jìn)行論述，目的是讓學(xué)生了解生命的獨特性。其三是“珍愛我們的生命”，既然生命具有獨特性，并且多樣化的生命形式組成了這個豐富多彩的世界，那么我們就應(yīng)當(dāng)樹立良好的生命觀念，不輕易放棄生的希望，要尊重生命的內(nèi)涵，在實踐中實現(xiàn)生命的價值和意義。教師教學(xué)這一課時，通過向?qū)W生介紹這些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解生命，喚起學(xué)生對生命的尊重。

二、利用新媒體技術(shù)讓學(xué)生感受生命的價值

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)當(dāng)懂得如何利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)具有信息傳遞快、信息存儲量大、提取便捷及呈現(xiàn)形式生動、形象等特點和優(yōu)勢，這為教師高效開展生命教育提供了條件。作為思想品德教師，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技能，以優(yōu)化思想品德教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)所用時間，打造高效課堂。比如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“感動中國十大人物評選”節(jié)目的視頻，讓學(xué)生感受被評選人在逆境中堅強生存、拼搏進(jìn)取的生命價值，從而促使學(xué)生樹立頑強不屈、堅韌不拔的生命觀念。另外，教師還可以通過手機公眾號向?qū)W生發(fā)布一些正能量的視頻資料，比如抗震救災(zāi)活動、救助洪澇災(zāi)害活動，讓學(xué)生觀看人的生命受到威脅時，迸發(fā)出的求生意識是多么強烈，以此幫助學(xué)生樹立珍愛生命的信念，讓學(xué)生正視青春。

三、組織教學(xué)研討尋求緩解學(xué)生壓力的方法

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和一些生活問題，會給青春期的初中生增添很多壓力，這是造成個別青少年欲尋求解脫而輕視生命的重要原因之一。這給思想品德教師敲響了警鐘，思想品德教師必須充分重視這一問題。教師的教育教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)有張有弛，有堵有疏。學(xué)生如果沒有能力應(yīng)對繁重的課業(yè)壓力，就會覺得身上背負(fù)著一座大山，長此以往，若找不到放松的渠道和方法，就會難以忍受。反之，如果教師采用“放羊式”管理，學(xué)生沒有任何壓力，僅靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也是不科學(xué)的。因此，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有張有弛，能讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘桑枷肫返陆處熆梢越ㄗh校方組織召開教學(xué)研討會，研究如何給學(xué)生緊張的心情“放個假”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到宣泄的途徑。這樣，才不會發(fā)生或避免校園輕生事件，讓學(xué)生珍愛生命、學(xué)會正視壓力。

四、開展社會實踐讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中體會生命的意義

生命的意義和價值，可以從人的生活實踐和社會奉獻(xiàn)中得到體現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生生命觀念的過程中，思想品德教師可以組織學(xué)生參加一些有意義的社會實踐活動，比如分發(fā)環(huán)保宣傳單，參加植樹種草活動、義務(wù)獻(xiàn)血活動等。尤其是參加義務(wù)獻(xiàn)血活動，最能體現(xiàn)生命奉獻(xiàn)的價值，因為當(dāng)學(xué)生看到自己的血挽救了重病患者、臨產(chǎn)孕婦的生命時，他們會自豪地認(rèn)為“我的生命可以挽救他人的生命”，一種奉獻(xiàn)精神和人道主義精神就會從心中油然而生，進(jìn)而逐步樹立起珍視生命、熱愛生命的觀念。學(xué)生能在奉獻(xiàn)中體會到樂趣，在奉獻(xiàn)中體會到生命的意義。

五、結(jié)束語

總之，青少年是我們國家長足發(fā)展的不竭動力，而這一動力之源就是生命，思想品德教育承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。為了培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，讓學(xué)生珍愛自己和他人的生命，思想品德教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從上述幾點入手，對促使學(xué)生珍視生命、健康成長的措施進(jìn)行積極研究，以期幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生永遠(yuǎn)珍愛自己和他人的生命，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸丹丹.初中思想品德課中的生命教育研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.

[2]丁麗，劉永紅.生命教育視域下中學(xué)思想品德課教學(xué)策略探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015（10）.

[3]廖美盛，雷斌根.中小學(xué)思想品德課實施生命教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2010（07）.

[4]廖美盛.思想品德課實施生命教育的實踐探新[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2011（10）.endprint