林素仙

摘 要 當(dāng)今的社會(huì)上陸續(xù)出現(xiàn)過(guò)很多初中生踐踏生命的現(xiàn)象，這對(duì)于整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展和初中生的身心健康都是極其不利的，初中教師和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該積極努力地投身于初中生的生命意識(shí)教育中來(lái)。本文主要以當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中年應(yīng)該逐漸加大力度培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)為研究重點(diǎn)，提高學(xué)生的生命意識(shí)，保護(hù)生命，珍愛(ài)生命。

關(guān)鍵詞 珍愛(ài)生命 語(yǔ)文教學(xué) 生命意識(shí) 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）23-0083-02

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。在教學(xué)中貫穿對(duì)生命、對(duì)自然的敬畏之情，有助于培養(yǎng)初中生形成高尚的道德情操，樹(shù)立一種對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)之情、珍惜之情是人文教育的重要組成部分之一。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中從以下三方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的生命意識(shí)的培養(yǎng)。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍惜意識(shí)

生命意識(shí)是人文教育的重要組成部分之一。在初中語(yǔ)文教科書(shū)中有許多關(guān)于生命意識(shí)的好文章，如在教學(xué)新教材人教版七年級(jí)上冊(cè)《生命生命》一課時(shí)，我就以這樣的語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入：一粒香瓜子，被人丟棄在墻角，跌落在磚縫里，可它以頑強(qiáng)的生命力穿過(guò)地磚縫生長(zhǎng)出來(lái)；一位重病纏身的女作家，一邊忍受著病痛的折磨，一邊用自己的筆寫(xiě)下對(duì)生命的感悟，發(fā)出生命的最強(qiáng)音。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。在課堂討論時(shí)，我讓學(xué)生針對(duì)書(shū)上三個(gè)事例進(jìn)行討論：

1.小飛蛾身處險(xiǎn)境，在生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

2.香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明生命力之強(qiáng)大。

3.“我”靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)，感受自己的生命——有了生命意識(shí)就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。

讓學(xué)生聯(lián)系身邊生活中的現(xiàn)象談?wù)効捶?，談日常生活中自己或身邊的人是如何珍惜生命的?/p>

二、在閱讀交流中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏意識(shí)

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對(duì)生命的敬畏意識(shí)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)品德高尚、人格健全的人。教師可以充分利用閱讀教學(xué)這一有效途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的灌輸和引導(dǎo)。在新教材七年級(jí)下冊(cè)《斑羚飛渡》閱讀教學(xué)中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生們：這些老斑羚從容赴死，以犧牲自己的生命為代價(jià)換取了年輕斑羚的生存機(jī)會(huì)，避免了種群的滅絕，你對(duì)這些斑羚有什么看法？你還會(huì)僅僅把它們看成是一群簡(jiǎn)單的動(dòng)物嗎？學(xué)生們交流表示他們對(duì)這群斑羚產(chǎn)生了敬畏之情。

在組織學(xué)生討論表達(dá)他們對(duì)生命的看法之后，我又適時(shí)進(jìn)行了延伸拓展，聯(lián)系以前所閱讀的一篇同名課外散文——美國(guó)作家克倫·沃森所寫(xiě)的《生命生命》一文，讓他們思考并討論：為什么一個(gè)堂堂七尺男兒，會(huì)向一只小小的垂死掙扎的蜜蜂久久地跪拜？學(xué)生們很快領(lǐng)悟到：這是對(duì)生命的尊重、敬畏之情。敬畏生命就是尊重生命，就是尊重我們自己。

在課外，我推薦他們閱讀一些有關(guān)生命的文學(xué)作品，比如前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基寫(xiě)的《鋼鐵是怎樣煉成的》 ，中國(guó)作家史鐵生寫(xiě)的《我與地壇》 ，還有杰克·倫敦的文章《熱愛(ài)生命》。

三、在綜合實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的生命熱愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)，可以幫助他們更好地享受生活，把握人生。在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《再塑生命》一課時(shí)，我說(shuō)道：海倫·凱勒，一位因病導(dǎo)致又聾又瞎又啞的小女孩，可能有些家庭得知這個(gè)噩耗的時(shí)候會(huì)打算放棄這個(gè)小姑娘，可她的父母并沒(méi)有放棄她，還為她請(qǐng)來(lái)了最好的老師教她學(xué)習(xí)，她的老師也沒(méi)有因?yàn)樗倪@些缺陷而放棄她，努力把她培養(yǎng)成為一個(gè)充滿自信的人，更重要的是她沒(méi)有放棄自己?；蛟S有的人遭遇了她的狀況，一輩子要在別人的同情里度過(guò)，而她卻用自己的行動(dòng)向別人證明，即使聾了、啞了、瞎了，依然可以做一個(gè)出色的人。她用自己的筆寫(xiě)下了對(duì)生命的感悟，寫(xiě)出了《假如給我三天光明》。她的成就讓馬克·吐溫都驚嘆：這是一個(gè)奇跡！我們的身邊充滿了奇跡，我曾在報(bào)紙上看到一篇報(bào)道：我縣有位無(wú)臂少年，堅(jiān)持以嘴叼筆完成學(xué)業(yè)，不僅生活自理，而且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。那么請(qǐng)大家用自己的眼睛去尋找奇跡，看看我們身邊有哪些熱愛(ài)生命的人，讓我們以“熱愛(ài)生命”為主題展開(kāi)一次綜合探究活動(dòng)，把搜集的資料整理，把個(gè)人的感悟歸納，把你對(duì)這次探究的結(jié)果展示給大家。

人生中不如意事十之八九，人生道路上有很多的困難和挫折，有時(shí)候會(huì)遭遇不幸，我讓學(xué)生討論：假如你遭遇不幸的時(shí)候，你會(huì)怎么做？我讓學(xué)生思考：無(wú)論在什么條件下，我們是否都能熱愛(ài)生命？

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 曾 卉）