張鴿

【摘 要】在當前學前教育教學不斷發(fā)展的大形勢下，社會上對于學前教育也有著越來越高的要求，因而在學前音樂教育教學中提升教學質(zhì)量及效果也就十分必要。在學前音樂教育教學過程中，應(yīng)當對雙線教學方法進行合理應(yīng)用，從而對學生音樂素養(yǎng)進行更好培養(yǎng)，使其得以更好發(fā)展。本文就學前音樂教育中雙線教學的應(yīng)用進行分析。

【關(guān)鍵詞】學前音樂教育；創(chuàng)新教學；應(yīng)用

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0190-01

在當前學前音樂教育過程中，為能夠得到比較理想的教學效果，應(yīng)當對科學合理的教學方法進行應(yīng)用，而雙線教學法就是比較重要的一種。所以，學前音樂教育教師應(yīng)當對該方法加強了解，并對其進行合理應(yīng)用，以促進學前音樂教育更好發(fā)展。

一、雙線教學法基本內(nèi)涵及其作用

在實際教育教學過程中，要求教師應(yīng)當與實際教學內(nèi)容相結(jié)合，并且與學生身心發(fā)展特點相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上選擇方式及方法進行教學，從而保證能夠?qū)⑾嚓P(guān)教學目標順利完成，并且對學生進行全面培養(yǎng)，使其得以更好發(fā)展。而所謂雙線教學法，具體而言所指的就是在實際教學過程中教師依據(jù)具體教學目標及相關(guān)教學內(nèi)容，選擇兩種高效教學方法，使兩者有效結(jié)合，并且在整個教學活動中貫穿，最終使教學質(zhì)量得以有效提升。

對于雙線教學法而言，其在實際應(yīng)用過程中主要由兩條線組成，即明線與暗線，其中明線所指的就是興趣線，通常情況下需要教師通過多個興趣活動較好地吸引學生注意力，提升其興趣及積極性，使其能夠在教學中積極參與，其內(nèi)容主要包括學前音樂教學課程規(guī)劃、知識傳授以及課程安排等相關(guān)內(nèi)容，使各項教學活動之間實現(xiàn)有序銜接，從而使教學目標得以較好實現(xiàn)。而暗線所指的就是在明線之外所隱藏發(fā)展線，也就是說在明線中融入學生情感、認知及能力等相關(guān)發(fā)展目標，通過對暗線運用激發(fā)學生音樂學習興趣，使學生音樂認知能力得以增強，可為更好實現(xiàn)音樂教育目標奠定良好基礎(chǔ)。在當前學前音樂教育教學過程中，通過對雙線教學法進行有效運用，有利于學生音樂興趣及審美能力提升，對學生身心發(fā)展具有很好的促進作用[1-2]。

二、在學前音樂教育中雙線教學法的有效應(yīng)用

（一）在教學課程設(shè)置中雙線教學法的應(yīng)用。在當前學前音樂教育教學過程中，為能夠使雙線教學法得以較好應(yīng)用，應(yīng)當注意使線性課程與隱性課程實現(xiàn)有效統(tǒng)一。具體而言，在實際進行課程設(shè)置及設(shè)計過程中，應(yīng)當使學生在音樂教學相關(guān)活動中均體現(xiàn)出對音樂的態(tài)度及觀念；教師可設(shè)計組織，并且引導學生開展相關(guān)音樂表演活動，這些均可作為音樂教學手段，對幼兒進行引導，使其接觸現(xiàn)實生活中比較美好的事物，從而使學生感性經(jīng)驗及情感體驗更加豐富；在課程設(shè)置中還應(yīng)當使音樂教學內(nèi)容密切聯(lián)系學生實際生活，使音樂知識內(nèi)容能夠在學生實際生活中得以滲透，實現(xiàn)學生生活音樂化。

（二）在音樂活動中雙線教學法的運用。在音樂活動中，對于雙線教學法應(yīng)用而言，其主要體現(xiàn)就是教師所安排音樂活動應(yīng)當與學生自發(fā)音樂活動保持相互統(tǒng)一。在學前音樂教育教學過程中，由于學生年齡均比較小，其接受能力比較差，無法單純以專業(yè)理論及技能進行音樂知識教學，在接受音樂知識方面的主要途徑就是無意識注意及模仿心理。所以，教師在開展音樂活動時應(yīng)當合理進行設(shè)計。在實際開展音樂活動過程中，可對游戲教學進行應(yīng)用，這主要因為游戲具有自發(fā)性、假想性以及愉悅性特點，可使學生在愉悅氛圍中學習音樂知識。在音樂教學活動中，將游戲融入其中，可改變傳統(tǒng)音樂教育中的枯燥狀況，使音樂教學趣味性能夠得以增強，從而可使學生更好地接受音樂教育，也就是能夠使音樂教學效果得以有效提升。

（三）在音樂教育內(nèi)容中雙線教學法的應(yīng)用。在學前音樂教育過程中，教師在進行教學內(nèi)容選擇及教授時，應(yīng)當依據(jù)兒童心理特點進行，所選擇音樂教學內(nèi)容應(yīng)當具備簡單化及生活化特點，從而使學生能夠更好地理解教學內(nèi)容，通常情況下語言生動有趣比較容易引起學生興趣，提升其注意力。在開展韻律活動及音樂欣賞教學過程中，教師可選擇與教授動物及兒童身體部位一類歌詞，這樣可使學生更加容易理解，同時也能夠使學生歌唱時更好展示自身肢體動作，對學生想象力及表現(xiàn)力發(fā)展具有很好啟發(fā)作用，最終也就能夠得到比較理想的教學效果，使學生得以更好發(fā)展[2-3]。

三、結(jié)語

在當前學前音樂教育過程中，雙線教學模式有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且也有著十分重要的作用。在學前音樂實際教學過程中，為能夠使教學質(zhì)量及教學效果得以有效提升，教師應(yīng)當在了解及充分認識雙線教學法的基礎(chǔ)上，對其進行合理應(yīng)用，從而使學前音樂教育取得更好成果，促進學生進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳少生.雙線教學在學前音樂教育中的應(yīng)用[J].科技展望，2016，（27）：180+182.

[2]顏容.學前音樂教育創(chuàng)新思考[J].黃河之聲，2016，（01）：35.

[3]趙英.論學前音樂教育中雙線教學的應(yīng)用[J].才智，2012，（21）：95.endprint