李得榮

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；電子白板；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0103—01

21世紀(jì)是教育信息化時(shí)代，科技的進(jìn)步打破了“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了新的“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”相結(jié)合的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地運(yùn)用電子白板，能使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，同時(shí)還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化。下面，筆者談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、利用電子白板豐富教學(xué)方式，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，有助于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，在講解“找規(guī)律”這一課內(nèi)容時(shí)，教師在課前播放一段F1ash動(dòng)畫，動(dòng)畫演示的是光頭強(qiáng)在超市門前擺滿五顏六色的氣球和彩旗，還有很多鮮花，同時(shí)放著動(dòng)聽的歌曲，還邀請(qǐng)了熊大和熊二來光顧。動(dòng)畫片播放完畢后，可以問學(xué)生有沒有什么發(fā)現(xiàn)。很快就有小學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組內(nèi)氣球的顏色不同，一個(gè)粉色，一個(gè)黃色，這樣一組一組地重復(fù)著，而彩旗是一面紅色，一面藍(lán)色，一面黃色，也一組一組地重復(fù)著。此時(shí)，教師就可以抓住時(shí)機(jī)將小學(xué)生引導(dǎo)到“找規(guī)律”上來。在愉快的氛圍中，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了觀察能力，還體會(huì)到了成功的愉悅感。

二、利用電子白板呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到發(fā)展的過程。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且還能把一些比較抽象的、難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，降低理解難度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高了教學(xué)效率。

例如，教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，筆者先插入事先搜集的游樂園中人們游玩的錄像，讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。接著在學(xué)生列舉生活中平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)例的基礎(chǔ)上拖出資源庫中的圖片，讓學(xué)生判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。然后稍加變化，出示豪華酒店的旋轉(zhuǎn)門、家用衛(wèi)生間的推拉門、教室的門等，讓學(xué)生進(jìn)行“選門”的練習(xí)。實(shí)踐證明，這樣聯(lián)系生活實(shí)際，能使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移有更豐富的表象基礎(chǔ)。

又如，在教學(xué)“平移的方向和距離”時(shí)，先顯示出平移前的圖，然后拖動(dòng)，使學(xué)生清楚地看到平移的方向。在數(shù)平移的格數(shù)時(shí)，筆者沒有直接打出方格，而是在學(xué)生遇到知識(shí)沖突，需要方格時(shí)，再拉出方格背景，然后拉出金魚圖、房子圖、小鴨圖，并拖動(dòng)，讓學(xué)生判斷圖形平移的方向和距離。在方格紙上畫出平移后的圖形時(shí)，筆者讓學(xué)生上講臺(tái)用白板筆直接上來嘗試，然后通過討論并交流，最后得出最優(yōu)化的方法，最后讓學(xué)生用自己喜歡的方法畫出平移后的圖形。

三、巧用電子白板突出重、難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以“黑板+粉筆”為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)生往往對(duì)題目本身不甚理解，只能死記硬背。而電子白板的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，學(xué)生對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形等易混淆，不易理解。教師又很難在全班學(xué)生面前通過不同的視角進(jìn)行演示，而利用電子白板中智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，就可使學(xué)生觀察到不同的視覺效果。既形象又直觀，不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，促進(jìn)了形象思維向抽象思維的過渡。在課堂上利用電子白板，可以呈現(xiàn)課件內(nèi)容，還可以利用電子白板的屏幕批注功能，對(duì)一些重點(diǎn)的詞語、知識(shí)利用劃線或畫圈等進(jìn)行批注。教學(xué)環(huán)節(jié)中，靈活運(yùn)用電子白板，使教師、白板和學(xué)生有機(jī)融合，可以營(yíng)造師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以提升教學(xué)的效率，為教學(xué)注入新的活力。同時(shí)，運(yùn)用電子白板教學(xué)也給教師和學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)更加開放的教學(xué)平臺(tái)，讓教師的教學(xué)更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

編輯：謝穎麗