摘要：隨著我國(guó)高校招生的擴(kuò)大，使得畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，這種情況勢(shì)必會(huì)造成畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。要想對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行改善并解決，就需要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行不斷提升?，F(xiàn)今，高校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為其重點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)研究，意義是十分顯著的。本文主要分析了關(guān)于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的研究，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)路徑

創(chuàng)業(yè)是對(duì)社會(huì)上存在的就業(yè)難問(wèn)題有效解決的重要手段，而創(chuàng)新能力是每一位創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。因此培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為現(xiàn)今高校教育的重點(diǎn)。選擇正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于整合教育界的資源及社會(huì)上存在的各種創(chuàng)業(yè)要素，使得創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)及能力得到提高，也滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的個(gè)人價(jià)值。

一、現(xiàn)今高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)今的校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀下，得到認(rèn)同的人才培養(yǎng)方式有：一是對(duì)課程教育進(jìn)行創(chuàng)新；二是舉辦各種學(xué)生活動(dòng)；三是構(gòu)建科技創(chuàng)新園。各類高校都可在依托學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，選取自身?yè)碛械慕逃Y源來(lái)構(gòu)建具有自身特色的人才培養(yǎng)方式。并在運(yùn)用本校具有的資源基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上將會(huì)取得顯著的效果。但在我國(guó)現(xiàn)今的高等院校中，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的方式及理念都較為落后，在觀念改變及政策落實(shí)上仍然存在很大不足?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)今各高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)還處于探索階段，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所采取的方式也存在體系不足等問(wèn)題。多數(shù)高等院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過(guò)程中，僅僅將這些人才的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)作高等教育開(kāi)展的副產(chǎn)品，對(duì)人才的培養(yǎng)沒(méi)有投注足夠的重視，導(dǎo)致理論課程與素質(zhì)教育之間存在脫節(jié)。另外，還有些院校對(duì)于本校存在的教育資源利用度不夠，使得人才培養(yǎng)計(jì)劃不能真正落實(shí)到日常教學(xué)活動(dòng)中去。在校企合作模式下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行的培養(yǎng)，可使得高校、企業(yè)及社會(huì)上的有效資源都得到整合，進(jìn)而形成三位一體的人才培養(yǎng)生態(tài)圈。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校、社會(huì)及企業(yè)所擁有的資源都可使得學(xué)生在不同階段獲取資源，并利用生態(tài)圈的良性運(yùn)行使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、如何構(gòu)建基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，明確教育目標(biāo)

高等院校由于所在地區(qū)不同，其所擁有的教育理念及教育機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源都存在顯著差異，因此，在基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于已有的成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及內(nèi)容不能生搬硬套，而應(yīng)該在實(shí)施的過(guò)程中結(jié)合自身的特色，來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。對(duì)學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其依據(jù)在于對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，也就是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，因此在日常課程開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該將基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)內(nèi)容作為課程主要內(nèi)容，并將教學(xué)重點(diǎn)放在如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提高上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）利用校企合作，打造育人環(huán)境

高等院校在教學(xué)過(guò)程中可利用與企業(yè)的合作，利用企業(yè)擁有的資源打造出適合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的外部環(huán)境。高校要增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才價(jià)值的探討，要從軟件條件及硬件條件方面入手，共同打造出適合創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的環(huán)境，為人才溝通、人才學(xué)習(xí)提供必要的平臺(tái)。另外，通過(guò)在高校中引入相關(guān)企業(yè)，使得本身具有一定創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生可在與企業(yè)交流溝通過(guò)程中，了解社會(huì)的需求，并針對(duì)這些信息調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)方案及創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，使得自身的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容更加符合社會(huì)的需要。這樣也會(huì)大大降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)性。

（三）分階段開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要分三個(gè)階段進(jìn)行：首先，培養(yǎng)范圍面向整體。因而在高校中開(kāi)展的有關(guān)創(chuàng)業(yè)類課程應(yīng)該以基礎(chǔ)內(nèi)容講解為主，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)將重心放在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)熱情培養(yǎng)上，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 還可以在學(xué)校中展開(kāi)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，并引進(jìn)企業(yè)來(lái)落實(shí)相關(guān)項(xiàng)目。這樣的方式不僅使得學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)踐能力也可以得到發(fā)展，還能使得其中一些具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生篩選出來(lái)，并進(jìn)行下一階段的培養(yǎng)。其次，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。利用高校所具備的資源優(yōu)勢(shì)，再借助校企合作帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)搭建出合適的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，針對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)人才，為他們選取一些較容易的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。最后，是面對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。利用國(guó)家相關(guān)政策扶持及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)圈中的資源，使得已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人員得到一定扶持。還可利用這些創(chuàng)業(yè)人員案例，構(gòu)建出課程的實(shí)際教學(xué)案例，在日常教學(xué)中加以利用，鼓舞那些有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

就目前來(lái)看，我國(guó)各大高校都已開(kāi)始進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，一般是根據(jù)本院系的特色或院校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。并將這些實(shí)踐教育活動(dòng)作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行研究，意義是十分顯著的。

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作者簡(jiǎn)介：

王修杭，男，漢族，珠寶學(xué)院教師，研究領(lǐng)域：配位化學(xué)、金屬材料學(xué)及材料表面工程學(xué)，在國(guó)際核心期刊發(fā)表SCI收錄論文6篇。endprint