譚葉

[摘要]環(huán)境問(wèn)題成了全世界日益關(guān)注的話題。隨著國(guó)際合作與交流的日趨頻繁，人們?cè)絹?lái)越重視環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的作用。本文基于EOP教學(xué)理念，分析了環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法以及加強(qiáng)師資培訓(xùn)等具體措施，這對(duì)環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革和課程建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)；EOP教學(xué)理念；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）19-0136-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.064 [本刊網(wǎng)址]http；∥www.hbxb.net

目前，環(huán)境問(wèn)題引起了全世界人們的共同關(guān)注，環(huán)境保護(hù)在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的地位也越來(lái)越受到重視。我國(guó)要解決這些環(huán)保問(wèn)題，就必須讓環(huán)保專業(yè)走向世界，引進(jìn)技術(shù)，因此，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流非常的重要。而對(duì)于我們高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)既具備環(huán)境保護(hù)的專業(yè)知識(shí)，又有扎實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力的畢業(yè)生，是學(xué)校環(huán)境保護(hù)專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)和要求。本文基于EOP的教學(xué)理念，從我院環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)目前我校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)這種教學(xué)模式與思路進(jìn)行了探討，提出了一些自己的觀點(diǎn)和建議。

一、EOP教學(xué)理念的內(nèi)涵

EOP的英文全稱為English for Occupational Purpose（職業(yè)用途英語(yǔ)），它的目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定的工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，它以學(xué)習(xí)者需求為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性和職業(yè)性，突出教學(xué)做一體化，緊緊圍繞學(xué)生需求和職業(yè)需求這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行。因此，基于這種教學(xué)理念，專業(yè)英語(yǔ)教師在設(shè)置教學(xué)方案時(shí)，需要更側(cè)重于關(guān)注學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)還要依據(jù)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)實(shí)際水平和整個(gè)社會(huì)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)人才的需要，有針對(duì)性地選擇專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。

二、目前環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程安排不合理，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是以英語(yǔ)為工具進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流。因此，在學(xué)習(xí)環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)之前，學(xué)生需要掌握基本的環(huán)境保護(hù)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)階段所必須掌握的詞匯、語(yǔ)法等。眾所周知，環(huán)境學(xué)是一門(mén)交叉性的學(xué)科，涉及水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等多方面的內(nèi)容。在課程設(shè)置上，專業(yè)英語(yǔ)開(kāi)課是在大二第二學(xué)期，與部分專業(yè)課程是同時(shí)進(jìn)行的。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握還不是很好。同時(shí)，課程開(kāi)設(shè)在大二第二學(xué)期，與學(xué)生找實(shí)習(xí)單位的時(shí)間也有所沖突，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我院的環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)這一課程時(shí)間設(shè)置為32課時(shí)，對(duì)于一門(mén)專業(yè)英語(yǔ)課程，而且又是一門(mén)新課，教師很難在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生完全達(dá)到專業(yè)英語(yǔ)這一課程的基本教學(xué)目標(biāo)，因此，學(xué)生也很難提高環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，很難達(dá)到社會(huì)對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)人才的需求。

（二）教材的系統(tǒng)性不強(qiáng)，有些教材內(nèi)容比較陳舊

教材是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，教材內(nèi)容必須契合學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)需求，滿足學(xué)生進(jìn)一步獲取專業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。然而，目前很多環(huán)保專業(yè)所采用的專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容大多節(jié)選自英文報(bào)刊或雜志、文獻(xiàn)片段等，內(nèi)容不夠生動(dòng)，沒(méi)有吸引力，有些內(nèi)容甚至多年不更新，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，很明顯不符合當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)的需求。另一方面，目前環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)的有些教材內(nèi)容因?yàn)槭枪?jié)選自英文報(bào)刊或雜志，所以教材內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性，很難滿足環(huán)境保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求。

（三）教學(xué)方法單一，考核方式不夠科學(xué)

在教學(xué)方法上，大多數(shù)專業(yè)英語(yǔ)教師上課時(shí)采用的是講授基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)方式，大多數(shù)以理論講授為主，重點(diǎn)放在專業(yè)英語(yǔ)詞匯的解釋、段落的翻譯和一些常用的翻譯技巧方面；教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)式的接受知識(shí)，因此，學(xué)生在課堂上主動(dòng)性不夠，課堂氣氛不夠活躍。環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)的考核還是以結(jié)課考試為主要形式。閉卷考試考核的方式，主要考查學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)詞匯的掌握，以及中英文句子的互譯，因此，學(xué)生需要花大部分時(shí)間去背誦專業(yè)英語(yǔ)詞匯，考試成績(jī)受到記憶能力的高低和英語(yǔ)基礎(chǔ)的影響較大，這樣使得一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情。

（四）師資力量不夠強(qiáng)大

環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程要求授課教師必須具備一定的英語(yǔ)能力，又同時(shí)具備扎實(shí)的環(huán)境保護(hù)專業(yè)的理論知識(shí)，了解本專業(yè)的知識(shí)架構(gòu)和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。目前，我院環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)教師一般由英語(yǔ)專業(yè)教師和英語(yǔ)水平較高的專業(yè)課教師擔(dān)任。但是，這兩類教師在講授這門(mén)課時(shí)都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)：英語(yǔ)專業(yè)教師雖然英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力和英語(yǔ)的基本功高，但是他們?nèi)鄙侪h(huán)境保護(hù)專業(yè)的系統(tǒng)的全面的理論知識(shí)。另一方面，因?yàn)閷I(yè)課教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，由此會(huì)給專業(yè)英語(yǔ)課帶來(lái)不良的教學(xué)效果。

三、環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

（一）調(diào)整課程設(shè)置，重視環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

因?yàn)槲以喝昙?jí)學(xué)生要外出實(shí)習(xí)，所以環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)課調(diào)整至大二上學(xué)期和下學(xué)期（分兩個(gè)學(xué)期）。另一方面，我院應(yīng)該要重視環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作，制定合理的人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，合理安排學(xué)時(shí)，做好與公共英語(yǔ)教學(xué)的連接和延伸工作。

（二）合理選用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教材的選擇方面，我院選用的是我校幾位英語(yǔ)教師和專業(yè)課教師聯(lián)合編寫(xiě)的《環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)》，該教材結(jié)合了環(huán)保專業(yè)的基本形勢(shì)和我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。該教材內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，每一小節(jié)有相應(yīng)的練習(xí)題目（回答問(wèn)題的題目和多項(xiàng)選擇題）和專業(yè)英語(yǔ)中常見(jiàn)的翻譯技巧等內(nèi)容，這些內(nèi)容能從多方面提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的能力。另一方面，在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的授課內(nèi)容。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，改革考核方式

在專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該盡可能多的采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過(guò)英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的講解，配以相關(guān)的環(huán)保專業(yè)的圖片和環(huán)保工藝的視頻等手段來(lái)激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考和有效的交流。在考核方式這一方面，本人認(rèn)為我院的環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)課程的考核應(yīng)該采取過(guò)程性考核的方式，主要的方式有：上課出勤率、課堂回答問(wèn)題、平時(shí)作業(yè)和小組作業(yè)的完成情況等，這部分成績(jī)占總成績(jī)的30～50%。同時(shí)，考試還可以采取大作業(yè)的考核形式，如讓學(xué)生根據(jù)中國(guó)國(guó)內(nèi)的環(huán)境問(wèn)題和身邊注意到的環(huán)境問(wèn)題，在給定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)所選環(huán)境問(wèn)題的闡述，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高專業(yè)英語(yǔ)教師素質(zhì)

環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)良好的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。本人認(rèn)為，我院應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的條件，從專業(yè)和英語(yǔ)兩方面狠下功夫，加強(qiáng)環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)教師的再培訓(xùn)，同時(shí)，多種途徑和多樣化的形式同步進(jìn)行來(lái)達(dá)到提高專業(yè)英語(yǔ)教師的師資水平的目標(biāo)。比如專業(yè)英語(yǔ)教師可以在校內(nèi)或者其他高校進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，或選派這些專業(yè)教師去進(jìn)修提高其英語(yǔ)的語(yǔ)言水平和應(yīng)用能力；或者讓環(huán)保專業(yè)教師和英語(yǔ)專業(yè)教師互相交流和學(xué)習(xí)，開(kāi)展互相調(diào)研工作等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與改革。本文基于EOP的教學(xué)理念，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)目前環(huán)保專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式與思路進(jìn)行了探討，提出了一些自己的觀點(diǎn)和建議。希望廣大的專業(yè)英語(yǔ)教師在以后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步深化理論研究，開(kāi)展教學(xué)改革，互相提供可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心的新的教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。endprint