張勇亮

摘要：物理作為一門以思維能力為重點的理科科目，極其考察學(xué)生的邏輯思維能力，而在物理教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)是其中非常重要的一項，學(xué)生通過解題可以更加深刻地理解物理公式地作用，更加利于學(xué)生思維能力地培養(yǎng)。因此，如何在高中物理習(xí)題教學(xué)中更加高效地培養(yǎng)學(xué)生地思維能力將成為大多數(shù)物理老師應(yīng)該關(guān)注的重點，本文根據(jù)這一現(xiàn)狀，主要從高中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的有效方法三個方面來談，希望能為廣大教師帶來些許啟迪。

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題教學(xué)；學(xué)生的思維能力

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0186-01

很多學(xué)生都認為，物理是理科中最難的一門，因為它不像化學(xué)那樣只要弄清主要的反應(yīng)原理和注意事項就可以解決類似的實驗問題，也不像生物那樣只要背誦好書本上的知識點就能以不變應(yīng)萬變，高中物理雖只有幾大簡單定律和公式構(gòu)成，但僅僅是一個定律或公式就能演變出許許多多以它為背景的習(xí)題，總之，物理習(xí)題千變?nèi)f化，除非真正理解到公式以及擁有強大的思維能力，學(xué)生是很難學(xué)好物理的。因此，在高中物理習(xí)題教學(xué)中，老師不能僅僅讓學(xué)生做幾道題就完事了，而要讓學(xué)生通過做題漸漸地提高自己的思維能力。

1.高中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀

有很多老師一直信奉：理科成績就要靠刷題練出來，并且時不時地為學(xué)生們講解一些學(xué)霸刷題都是一本一本刷的以至于他們可以看見一個題型就套用公式案例，當(dāng)然，這一觀念本身是無可厚非的，但是，老師如此崇尚刷題的重要性就導(dǎo)致了學(xué)生以為刷題就是熟練題型，而忽視了在做題過程中思考問題本身的重要性。在我看來，真正的學(xué)霸往往是不屑于刷題的，他們善于歸納總結(jié)，將不同題目歸納在一起，思考它們的異同，在一遍遍的思考著逐漸提升自己的思維能力，將努力用在真正值得努力的地方，學(xué)起來游刃有余。因此，高中物理習(xí)題教學(xué)不應(yīng)只以刷題為目的，而要將刷題作為提高自己思維能力的一種手段。

2.高中物理習(xí)題教學(xué)存在的問題

前面也說過，高中物理習(xí)題教學(xué)的最大問題便是學(xué)生忽視了做題的真正意義，即是提升自己的思維能力，久而久之，學(xué)生如果一直惰于思考，只會丟失自己的思維能力，變得只會套題型，而題目發(fā)生一點別的變化，學(xué)生就會不知所措，這是十分不可取的。

3.高中物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

3.1 老師有選擇性地布置作業(yè)?，F(xiàn)在有很多針對教材地練習(xí)冊，上面地題目也是有好有壞，有的題目十分新穎，大大地考驗了學(xué)生地思維能力，而有的題目完全是變著花樣地重復(fù)考察一個地方，這種題目做多了也是浪費學(xué)生地時間。而有的老師過于依賴資料，從來不管其中地質(zhì)量，只管量夠了就讓學(xué)生去盲目地練習(xí)，這樣一來加重了學(xué)生地學(xué)習(xí)負擔(dān)，二來沒有起到訓(xùn)練學(xué)生地思維能力地作用，因此，老師在布置作業(yè)之前可以提前閱覽一遍，對于一些沒有價值地題目就為學(xué)生刪掉，或者，老師可以根據(jù)每堂課地重點，編輯一次適合此堂課的題目，做到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。

3.2 學(xué)生有意識地整理總結(jié)不同題型。物理題目每年都會有創(chuàng)新，如果學(xué)生不懂得歸納總結(jié)地話，是難以應(yīng)付新型題目的出現(xiàn)的。高三學(xué)生一般會做大量的高考真題和模擬試題，而這些題目往往是根據(jù)歷屆高考題目改編而成的，而高考題目年年變，只會做以往的題目是難以應(yīng)對高考的變化的，就如今年的高考，題目十分新穎，雖然考察的知識點沒變，但角度卻是與眾不同，這就讓那些熱衷于刷題卻不善于歸納總結(jié)的學(xué)生吃盡了苦頭，面對題目變得毫無頭緒。因此，學(xué)生自己也要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，可以整理一個自己的習(xí)題本，將同一知識點的不同題型整理在一起，或是將題型相似但考察知識點不同的題目整理在一起進行對比，這樣都可以有助于學(xué)生提高自己的思維能力，達到"一題掃一片"的目的，既節(jié)約時間，又效果出眾。

3.3 多結(jié)合生活實際進行解題。物理題有很多都會聯(lián)系生活，而學(xué)生脫離了生活去做題的話往往會顯得十分吃力，例如經(jīng)典的滑塊模型、如何省力地利用滑輪運物品等等，都是來源于我們的實際生活，這些是需要學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去解讀題目，更加深刻的理解題目，從而達到提升自己思維能力的目的。

結(jié)論：高中物理可以考察一個學(xué)生是否真正具有思維能力，因為物理學(xué)科不是死記硬背就能學(xué)好的，它需要靈活的應(yīng)變能力、快速的思考能力才能應(yīng)對千變?nèi)f化的題目，因此，高中物理習(xí)題教學(xué)的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有了良好的思維能力，不僅可以靈活應(yīng)對物理題，還具備解決許多其他問題的能力了，為學(xué)生今后的深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的工作提供方便。老師要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，千萬不要為了達到教學(xué)目標(biāo)而放棄了對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，老師可以從傳統(tǒng)的資料練題，也可以從新型的多媒體教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生從習(xí)題練習(xí)中逐步提高自己的思維能力才是老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

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