何志軍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；提高

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0060—01

興趣是最好的老師。但是，在農(nóng)村中學(xué)往往有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，進(jìn)而產(chǎn)生懼怕心理、畏難情緒，甚至發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)，最后不得不放棄繼續(xù)上學(xué)的機(jī)會(huì)。面對(duì)這些現(xiàn)象，作為一名數(shù)學(xué)教師，該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、關(guān)愛學(xué)生，增加感情投入

師愛是學(xué)習(xí)智力開發(fā)的源泉，情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。教師要以真摯的情感去溫暖、感動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

農(nóng)村學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)，都是離家住校，第一次獨(dú)立生活，心理壓力很大，需要一個(gè)適應(yīng)過程。而且，農(nóng)村中學(xué)生很大一部分是留守兒童，此時(shí)，如何在新的環(huán)境中，穩(wěn)定學(xué)生情緒，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們集中精力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，就顯得非常重要。在這個(gè)階段，教師要從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師充滿信任感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師平時(shí)要多接近學(xué)生、了解學(xué)生，深入學(xué)生當(dāng)中，交流思想感情，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，建立融洽的師生關(guān)系。對(duì)待所有學(xué)生，要一視同仁，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要勉勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，盡量滿足他們“吃得飽”；對(duì)待后進(jìn)生，特別是學(xué)困生，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)他們排除“數(shù)學(xué)難”等心理障礙，多給他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，使他們從老師的期待、信任關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣。

二、營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得舒適感

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)，師生情感融洽，學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁，讓學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的生存需要和安全需要基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會(huì)凸顯出來，成為主要需要。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對(duì)他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用。相反，如果師生關(guān)系不和諧融洽，那么必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的膽怯、冷漠，漸漸失去興趣甚至產(chǎn)生反感。

三、把握學(xué)生心態(tài)，精心設(shè)計(jì)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)興趣是內(nèi)化過程中的催化劑。在教學(xué)過程中，應(yīng)把學(xué)生感到枯燥乏味、教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容給學(xué)生以出乎意料的新穎感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教學(xué)過程中，要刻意創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境，通過問題解決來優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)功能，優(yōu)化教育功能。教學(xué)不是單純地傳授現(xiàn)成的知識(shí)，也不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單地解決一些問題，而應(yīng)給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題，促使他們不能僅憑已有知識(shí)和習(xí)慣就可解決，而要進(jìn)一步思考和探索。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。反映在課上，教師要有意識(shí)地設(shè)置疑問情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn)，不斷使你的課產(chǎn)生高潮。當(dāng)學(xué)生在挑戰(zhàn)中找到樂趣，在積極思維中培養(yǎng)了思維的堅(jiān)韌性，在“無疑”處發(fā)現(xiàn)疑問后，就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，我在導(dǎo)入“圓”這一課的教學(xué)時(shí)，這樣問學(xué)生：“同學(xué)們，你們騎的自行車的輪子是什么形狀的？”學(xué)生們回答：“是圓形的?！蔽矣謫枺骸盀槭裁窜囕喴龀蓤A形的，而不做成橢圓形或方形的呢？”同學(xué)們大笑，隨后說道：“車輪做成橢圓形的，騎在車上會(huì)一顛一顛的，做成方形的就騎不動(dòng)了?！边@樣的導(dǎo)入馬上就把學(xué)生的心給“抓住了”。又如，學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又幫助學(xué)生樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、嘗試不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課的豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板地“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變地將講授法放到首位，而要采取各種有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)課等，讓學(xué)生積極參與課堂，樂于探索研究，充分展示自己的才華，從課堂嘗到成功，得到滿足。

編輯：郭裕嘉