白小花

【關(guān)鍵詞】 少數(shù)民族地區(qū)；信息技術(shù)課；管理；教學(xué)設(shè)計(jì)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0080—01

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)中都是以學(xué)生上機(jī)操作為主，而少數(shù)民族的學(xué)生自我放任性心理又強(qiáng)，所以怎樣更好、更有效地上好信息技術(shù)這門課，和課堂管理是密不可分的。課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，只有從課堂管理中找出問題，并解決問題才能高效率地上好信息技術(shù)這門課。下面，筆者就上述問題談點(diǎn)自己的建議。

一、信息技術(shù)課中出現(xiàn)的問題

1.課堂紀(jì)律不好。信息技術(shù)課是學(xué)生比較喜歡的一門課，下課鈴聲一響，學(xué)生們便一個(gè)個(gè)健步如飛，沖到機(jī)房。上課的情緒是十分高漲的，但學(xué)習(xí)態(tài)度并不是很好，因?yàn)樗麄兘?jīng)常抱著一種娛樂的態(tài)度來上課，在教室里吃零食，學(xué)生之間相互走動(dòng)、講話等情況十分普遍。

2.上網(wǎng)聊天、玩游戲現(xiàn)象屢禁不止。部分學(xué)生一到機(jī)房第一件事就是檢查有沒有網(wǎng)絡(luò)，如果可以上網(wǎng)他們比考試得了一百分還要高興。比如，有些教學(xué)內(nèi)容涉及到網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生們上網(wǎng)查資料并按要求完成操作，一部分學(xué)生根本不管教師上機(jī)內(nèi)容，自顧自上網(wǎng)聊天，不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來。更有個(gè)別學(xué)生偷偷把U盤、MP3帶進(jìn)來，把游戲拷貝進(jìn)來，或者在網(wǎng)上下載游戲，更有甚者在課堂上玩在線小游戲。

3.學(xué)生和教師都對(duì)該課程不重視。在高中階段，信息技術(shù)只開課一年，只參加信息會(huì)考，并不牽涉到高考，所以從未引起教師和學(xué)生的重視，認(rèn)為上不上信息課都一樣。

4.學(xué)生的操作水平參差不齊。由于高一的學(xué)生畢業(yè)于不同的初中，所以在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中，一些相對(duì)較好學(xué)生只需幾分鐘就能迅速完成教師布置的任務(wù)，時(shí)常會(huì)“吃不飽”，他們剩余時(shí)間就會(huì)顯得無所事是，轉(zhuǎn)而可能會(huì)去上網(wǎng)聊天、打游戲等。而另一部分學(xué)生則“吃不了”，會(huì)認(rèn)為教師上課的進(jìn)度太快了，自己跟不上，甚至有個(gè)別的學(xué)生還需要教師單獨(dú)指導(dǎo)。

二、出現(xiàn)問題的原因

1.教學(xué)環(huán)境的不同。信息技術(shù)課一般是在機(jī)房上課，學(xué)生所面對(duì)的是電腦而不是教師，教師一般要在講臺(tái)上操作演示、寫板書等，而且學(xué)生們都會(huì)不同程度地遇到這樣那樣的問題，教師要一一解決，這樣也就放松了課堂管理。另外與教室里上課相比，機(jī)房中出現(xiàn)的干擾因素更多，環(huán)境也更為復(fù)雜，相應(yīng)帶來的紀(jì)律問題也更多。

2.學(xué)生操作水平兩級(jí)分化嚴(yán)重。由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等不同，這些差異造成學(xué)生的信息技術(shù)操作水平參差不齊。特別是在少數(shù)民族地區(qū)，這種差異會(huì)更為明顯。初中上過電腦課的學(xué)生還能掌握一些操作，沒接觸過電腦的學(xué)生連開關(guān)機(jī)等基本操作都不會(huì)，還需個(gè)別輔導(dǎo)。這在教學(xué)中直接導(dǎo)致的結(jié)果就是：教師不可能在教學(xué)中搞“一刀切”、“大鍋飯”，而是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，配合教師課件演示，這其實(shí)就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，在這樣的課堂上教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生由此任務(wù)牽引，獨(dú)立探索并找到解決問題的方式方法，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、解決這些問題的有效應(yīng)對(duì)策略

課堂管理有三個(gè)目標(biāo)：1.爭(zhēng)取更多的時(shí)間學(xué)習(xí)；2.爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；3.幫助學(xué)生自我管理。為了使課堂的管理更加行之有效，可以采取以下幾個(gè)措施：

1.進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理。良好的課堂秩序是進(jìn)行有效教學(xué)的重要前提，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在每一學(xué)期上課前向所有學(xué)生聲明機(jī)房的紀(jì)律和規(guī)則。

2.重視教學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織上課。首先，教師要設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入方式。課堂導(dǎo)入方式很多，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活選用。比如，以課堂提問的形式引起學(xué)生的注意和思考，進(jìn)而把學(xué)生引入課堂教學(xué)，即所謂的提問導(dǎo)入法；先向?qū)W生展示用課堂待授知識(shí)制作出來的電腦作品，引起學(xué)生對(duì)電腦作品的興趣，即所謂的展示導(dǎo)入法；再就是情境創(chuàng)設(shè)法，教師先設(shè)計(jì)一種虛擬情境，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入課堂教學(xué)。其次，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的整合觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體教學(xué)軟件中的“學(xué)生演示”功能。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師只做補(bǔ)充、提點(diǎn)、指導(dǎo)的工作，等到他們完成任務(wù)以后，找一部分學(xué)生來演示自己的成果。這樣，在課堂上，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性和自信心。

編輯：王金梅