楊秀菊

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，句型教學(xué)是其重要內(nèi)容。在小學(xué)階段的學(xué)習中有許多和句型有關(guān)的內(nèi)容，并且句型變化多樣，學(xué)生很難完全掌握好，這些都為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此，現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要游戲總是舉行教學(xué)，積極地思考如何才能夠提升舉行教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地進行英語學(xué)習，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，只有真正解決好句型教學(xué)這一難題才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，幫助學(xué)生喜歡上英語學(xué)習。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 句型教學(xué) 教學(xué)思考 方法建議

在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的過程中進行教學(xué)實習關(guān)注的重要內(nèi)容之一。因為句型教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點也是難點。句型變化多樣，并且相關(guān)的知識點眾多，記憶起來也比較困難，因此，不少學(xué)生都因為句型學(xué)習而對小學(xué)英語學(xué)習產(chǎn)生恐懼心理，甚至產(chǎn)生了抵觸心理。我認為句型教學(xué)主要從關(guān)鍵詞著手，并且通過問答引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生真正地理解和掌握知識。同時，教師在教學(xué)的過程中要注意為學(xué)生的學(xué)習營造良好的氛圍，幫助學(xué)生感受到英語學(xué)習的魅力，有效的提升學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習的過程中主動地集中自己的注意力。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習效果才會有真正的保障。

一、以關(guān)鍵詞作為切入口進行教學(xué)

在進行句型教學(xué)的時候，教室可以利用關(guān)鍵詞作為切入口進行教學(xué)，以此來提升教學(xué)的有效性。因為在學(xué)習的過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不少句子并不是很困難，因為句子是由單詞構(gòu)成的，學(xué)生認識了其中大部分的單詞，只有個別單詞的意思成為學(xué)生理解句子的攔路虎，因此，只要解決好這部分問題就能夠比較好地幫助學(xué)生提升學(xué)習質(zhì)量。所以在教學(xué)的時候教師可以先走學(xué)生不認識的單詞著手，然后給學(xué)生示范如何通過認識的單詞的意思去分析不認識的單詞的意思，同時教師也可以給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生在這個情境中去學(xué)習，這樣可以拉近學(xué)生和知識之間的距離，教師可以通過這樣循序漸進的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識，讓學(xué)生在這個過程中更好地鍛煉自己的思維能力，促進自己想象力的發(fā)展。比如說在教學(xué)“Whats your job？”的時候，學(xué)生對于“job”感到困難，不知道是什么意思。我會告訴學(xué)生，“I am a teacher，this is my job.”這樣學(xué)生就能夠知道其意思。我還會問學(xué)生，“Whats your job？”又比如“Do you have any hobbies？”中，學(xué)生不知道“hobby”什么意思，我會告訴學(xué)生，“I like going shopping. This is my hobby. Do you have any hobbies？”，這樣學(xué)生就能夠比較好的理解這部分內(nèi)容了。

二、注意利用同義句來進行教學(xué)

句型。教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該嘗試利用同義句來進行教學(xué)，通過同義句的教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，這是因為小學(xué)學(xué)習的過程中知識是有比較強的連貫性的，舊知識的學(xué)習可以為新知識的學(xué)習打下基礎(chǔ)，并且隨著學(xué)生年級的增高學(xué)生的學(xué)習的綜合性就會更強。高年級教學(xué)的內(nèi)容其實在低年級的教學(xué)中有所體現(xiàn)。教師可以在學(xué)生就知識的基礎(chǔ)上進行新知識的導(dǎo)入，而后利用舊知識幫助學(xué)生更好地理解新知識，這樣可以有效地提升課堂教學(xué)的效率還可以降低學(xué)生的學(xué)習難度，所以在進行教學(xué)的時候，教室，可以先讓學(xué)生進行思考，這部分內(nèi)容和自己以前學(xué)習的知識有什么樣的相似性，然后再幫助學(xué)生進行分類和總結(jié)歸納和思考。通過這樣的方式幫助學(xué)生提升自身學(xué)習的有效性。

三、注意問答和引導(dǎo)

在進行句型教學(xué)的過程中，教師還需要注意進行問答和引導(dǎo)來幫助學(xué)生學(xué)習，小學(xué)生的年紀還比較小，因此教材中的具體內(nèi)容往往以對話的形式出現(xiàn)，這就給學(xué)生進行合作學(xué)習提供了條件。在教學(xué)的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有一些句子都是新的內(nèi)容，單純的進行句子的教學(xué)會比較枯燥和無聊，這個時候如果讓學(xué)生各自扮演角色，然后通過一問一答的形式進行教學(xué)的話，可以在課堂上形成比較好的學(xué)習氣氛，幫助學(xué)生更好的學(xué)習，同時還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。在這個過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生將教材內(nèi)容整理成對話。

四、注意句型的轉(zhuǎn)化

在小學(xué)階段的教學(xué)中，低年級的句型的教學(xué)一般是肯定句和疑問句。低年級的教學(xué)相對來說傾向于簡單一些，而高年級的教學(xué)難度會有所提升。因此，在教學(xué)的時候，教授可以教句型進行轉(zhuǎn)化，通過轉(zhuǎn)化降低學(xué)生的學(xué)習難度。因為學(xué)生對一些基礎(chǔ)性的知識比較熟悉，理解起來效率也比較高，因此教師可以將一些難度比較大的，比如說特殊疑問句的教學(xué)過程中，教師就可以將特殊疑問句進行轉(zhuǎn)化，變換成學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，有效地降低學(xué)生的學(xué)習難度。教師在教學(xué)的時候還要注意為學(xué)生的學(xué)習營造良好的學(xué)習機房。因為良好的學(xué)習氣氛可以更好地引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習中去，讓學(xué)生放松下來，這樣學(xué)生的思維會更加的活躍，在這個過程中也會更好的理解和掌握知識。

五、總結(jié)

在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的過程中，句型教學(xué)尤為重要，教師要積極地思考如何才能夠有效的提升句型教學(xué)的有效性。幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展，為學(xué)生日后的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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