魏淑惠

【摘要】在初中階段，畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性不言而喻，是初中畢業(yè)班學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)初中英語知識的關(guān)鍵點，是他們順利應(yīng)戰(zhàn)中考英語的首要前提。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中 畢業(yè)班 英語復(fù)習(xí)教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，中考英語已被提出全新的要求，初中英語教師必須認(rèn)真解讀中考英語大綱，根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生各方面情況，多層次優(yōu)化完善英語復(fù)習(xí)教學(xué)，不斷提高畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、分階段復(fù)習(xí)教學(xué)

在英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，初中教師要根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，圍繞初中階段英語板塊知識，注重分階段復(fù)習(xí)教學(xué)，便于幫助畢業(yè)班學(xué)生樹立英語復(fù)習(xí)的自信心，有效突破英語復(fù)習(xí)教學(xué)重點與難點，提高英語復(fù)習(xí)質(zhì)量。在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師注重分階段復(fù)習(xí)教學(xué)，先要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識，尤其是易混點，鞏固所學(xué)的各學(xué)期各單元一系列英語基礎(chǔ)知識，單詞、詞組、句型，便于畢業(yè)班學(xué)生構(gòu)建全新的初中英語基礎(chǔ)知識框架體系。隨后，教師要根據(jù)初中英語重難點知識，進行針對性復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)消化、吸收所學(xué)的英語重點與難點知識，在正確理解的基礎(chǔ)上，科學(xué)記憶重難點英語知識，進一步優(yōu)化完善所構(gòu)建的英語知識框架體系，要求學(xué)生根據(jù)自身英語能力，選擇難易度適中的英語試題展開練習(xí)，最大化提高英語復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量。此外，教師要將英語知識、學(xué)生能力二者考查放在同等重要的位置，根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生各方面情況，對其進行合理化的考前指導(dǎo)、適應(yīng)性訓(xùn)練，在針對性英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，不斷提高學(xué)生審題能力、解題能力等，掌握必要的英語復(fù)習(xí)技巧、應(yīng)試技巧，更好地應(yīng)對中考英語。

二、分板塊復(fù)習(xí)教學(xué)

就初中畢業(yè)班來說，英語總復(fù)習(xí)時間有限，但英語知識點復(fù)雜化、系統(tǒng)化。在總復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師要注重分板塊訓(xùn)練，這是因為中考英語考查的方面較多，比如，語法、詞匯。教師要根據(jù)英語各組成部分，分板塊展開復(fù)習(xí)教學(xué)，在語法方面，教師要整個初中所學(xué)的語法知識結(jié)合起來，使其處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，根據(jù)語法特點、性質(zhì)、重難點，科學(xué)展開語法復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握一般過去時、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、各類從句等語法知識點，將整個初中階段所學(xué)的英語語法知識串聯(lián)起來，靈活應(yīng)對中考英語中對語法板塊的考查。以“從句”語法知識為例，教師可以根據(jù)從句特點等，利用英語句子，促使學(xué)生在具體的語境中正確認(rèn)識初中階段所學(xué)的各類從句，掌握相關(guān)知識點，靈活解答對應(yīng)的試題，比如，A：Tell me if he will come；B：Tell me if he comes。教師可以讓班級學(xué)生相互探討、交流，說說各是什么從句，并說明理由，教師要根據(jù)學(xué)生回答情況，展開相關(guān)語法知識的復(fù)習(xí)教學(xué)，促使學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)從句，即賓語從句、條件狀語從句。又比如，在復(fù)習(xí)“一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時”時態(tài)語法知識中，教師可以根據(jù)這三類時態(tài)特征，借助教實踐，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解這些時態(tài)，尤其是實際應(yīng)用，避免將其混為一談。在詞匯板塊復(fù)習(xí)方面，教師要根據(jù)初中階段所學(xué)的英語重點與難點詞匯知識，進行合理化歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中階段重難點測單詞、詞組，積累一定的英語單詞量，有效滿足新課標(biāo)下對中考英語詞匯量方面要求。在寫作板塊復(fù)習(xí)方面，教師要根據(jù)歷年中考英語?？嫉挠⒄Z作文題型，從不同角度入手進行針對性復(fù)習(xí)，促使學(xué)生掌握各類英語作文必要的寫作技巧、方法等，根據(jù)學(xué)生寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性訓(xùn)練，能夠有效應(yīng)對各類英語作文題目。

三、單項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合

在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要注重單項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，可以先對學(xué)生進行單項訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握所學(xué)的冠詞、介詞、物主代詞等知識點，比如，His school bag is big. Your school bag is bigger. mine is the biggest.教師可以借助英語句子，將英語物主代詞、人稱代詞等知識點巧妙融入其中，將抽象化、復(fù)雜化的英語知識點形象化、具體化，便于學(xué)生在具體化教學(xué)情景中掌握重要的英語知識點，并根據(jù)學(xué)生掌握情況，分別展開介詞、人稱代詞等訓(xùn)練，促使學(xué)生更好地查漏補缺，構(gòu)建全新知識框架體系。在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生進行綜合練習(xí)，將英語各板塊知識融合起來，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，便于學(xué)生將初中階段零散的知識點串聯(lián)起來，比如，詞匯、語法，將其靈活應(yīng)用到解題中，將英語知識學(xué)“活”，不斷提高學(xué)生英語綜合解答能力。在單項和綜合訓(xùn)練過程中，教師要采用多樣化教學(xué)方法，將情景教學(xué)法、分層教學(xué)法等巧妙融入到復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂。教師可以采用分層教學(xué)法，布置難易程度不等的課外英語復(fù)習(xí)作業(yè)，便于班級中不同層次學(xué)生都能順利完成，促使在英語復(fù)習(xí)階段中班級中不同層次學(xué)生都能有所進步。

四、結(jié)語

總而言之，初中畢業(yè)班教師必須將畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)教學(xué)放在關(guān)鍵性位置，要客觀分析畢業(yè)班學(xué)生特點、性質(zhì)等，根據(jù)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)具體內(nèi)容、重難點等，多層次進行分階段復(fù)習(xí)教學(xué)、分板塊復(fù)習(xí)教學(xué)、單項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合等。以此，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂，促使畢業(yè)班學(xué)生積極、主動參與到英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，在多樣化復(fù)習(xí)教學(xué)中促使學(xué)生掌握必要的解題技巧、解題方法等，不斷提高學(xué)生解題能力，促使學(xué)生做好各方面準(zhǔn)備，輕松應(yīng)對中考英語，取得滿意的成績。

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