周祺

【摘要】發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，是一種給兒童提供相應(yīng)的問(wèn)題、材料、設(shè)備，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使兒童自由地探索事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到答案的教學(xué)方法。運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果能夠匹配英語(yǔ)特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)趣味情境、開(kāi)展多元活動(dòng)，那么必然可以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)效率、發(fā)展創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 策略及作用

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，因其簡(jiǎn)單、實(shí)用、有效、易操作，備受推崇，廣泛運(yùn)用。本文將以譯林版小學(xué)英語(yǔ)為例，談一談發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施策略及其重要作用，以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

1.匹配英語(yǔ)特點(diǎn)?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法?！痹谡n堂中，英語(yǔ)教師一定要因材施教、因?qū)W生施教，萬(wàn)不可持“放之四海而皆準(zhǔn)”的態(tài)度。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極設(shè)問(wèn)，交流溝通，尋找英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的異同點(diǎn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容應(yīng)該滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理要求，時(shí)刻謹(jǐn)記“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，以引發(fā)每一個(gè)學(xué)生自愿自覺(jué)進(jìn)行思考，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)課堂之后，打破了以往沉悶的課堂緊張感，教師的主導(dǎo)地位更明顯，學(xué)生的主體意識(shí)更突出、交流聲音更響亮、表現(xiàn)互動(dòng)更踴躍、學(xué)習(xí)熱情更飽滿(mǎn)了，充分彰顯了陶行知先生“教是為了不教”的教育教學(xué)理念，進(jìn)一步完善了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)英語(yǔ)課堂建設(shè)，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)趣味情境。教學(xué)，是一個(gè)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。萬(wàn)變不離其宗，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)既符合“教學(xué)”的一般規(guī)律，又有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，并非信馬由韁、隨心所欲，而是有章可循、有法可依的。因此，只有不斷優(yōu)化教學(xué)流程，合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能達(dá)到事半功倍的效果。與母語(yǔ)學(xué)習(xí)不同，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須先明確教學(xué)目標(biāo)，展示預(yù)測(cè)的疑難問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)合理且有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)并保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)、討論、分析問(wèn)題，并最終解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，建立正確的世界觀、道德觀和價(jià)值觀。

常見(jiàn)的各種動(dòng)物名稱(chēng)“dog、cat、tiger……”等，看似簡(jiǎn)單，用漢語(yǔ)說(shuō)起來(lái)行云流水，但對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，卻很容易記混。筆者上課時(shí)，先帶讀了三遍單詞，然后巧妙創(chuàng)設(shè)情境“Boys and girls， were in a forest kingdom， there are many kinds of animals， now Ill make the animal actions， and you can guess what animal is it？ ”（同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到了一個(gè)森林王國(guó)哦，這里有很多種動(dòng)物，現(xiàn)在我作出動(dòng)物的動(dòng)作，大家猜是什么哦？）。聽(tīng)到這里，好玩、好奇、好動(dòng)的孩子們歡呼聲很高，興趣很濃。教師身先士卒做好示范，再讓善于表演的孩子，配以各種動(dòng)物的叫聲以及形態(tài)，讓其他孩子們用英語(yǔ)表述動(dòng)物名稱(chēng)。

3.開(kāi)展多元活動(dòng)。學(xué)期伊始，我就制定了一系列班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃：定期組織英語(yǔ)沙龍，開(kāi)展主題班會(huì)，舉辦英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)競(jìng)賽，讓孩子們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中切實(shí)提高英語(yǔ)綜合水平和能力，享受英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的目標(biāo)。

二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的實(shí)施作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，強(qiáng)調(diào)了興趣培養(yǎng)的重要性。的確，興趣是最好的老師。在小學(xué)英語(yǔ)譯林版5A Unit3《Our animal friends》單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先出聲朗讀課文，并進(jìn)行分組對(duì)話。為了充分引起學(xué)生的思考表達(dá)，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題：“What animal do you want to be a friend with？ Why？”同學(xué)們剛開(kāi)始很詫異，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題書(shū)本上并沒(méi)有答案，需要結(jié)合自己的實(shí)際情況思考作答。于是，在強(qiáng)烈求知欲的促使下，大家紛紛展開(kāi)討論，溫故知新，積極言說(shuō)。不但實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)，完善了知識(shí)體系。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。對(duì)小學(xué)生而言，英語(yǔ)是一個(gè)全新的知識(shí)概念。如果只是一味地死記硬背，勢(shì)必會(huì)泯滅了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。而發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，則不僅促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的體系構(gòu)建，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。例如，相對(duì)比較枯燥的語(yǔ)法，可以通過(guò)英語(yǔ)歌謠“Hello，what you are doing now？I am singing this time. Hello what you are going to do？I am going to swim……”等基本句式，讓學(xué)生充分了解一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去式以及將來(lái)時(shí)態(tài)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在熟練句式的基礎(chǔ)上，再掌握時(shí)態(tài)的靈活變通，可以很大程度上促進(jìn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率的提高。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)、理解力較為薄弱。如果教師每天按部就班，照本宣科，缺乏新鮮有趣、推陳出新的教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然日漸衰落，甚至產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)心理。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，不但可以體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，它基于小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，根據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的舞臺(tái)，使他們通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)自我、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我。

由此觀之，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，可以將教師的“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“集體舞”，一改英語(yǔ)課堂曾經(jīng)的沉悶、乏味、無(wú)趣，取而代之的是樂(lè)教、樂(lè)活、樂(lè)學(xué)，在師生的思維碰撞中，靈活變通，自主學(xué)習(xí)，提高效率，習(xí)得方法，成為學(xué)生一輩子受用不盡的精神財(cái)富，讓發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的改革之花開(kāi)遍大江南北。