【摘要】在當前高職院校的護理專業(yè)教學工作當中，護理英語教學工作已經成為了其中十分重要的部分。特別是在當前對外開放不斷加深的情況下，醫(yī)療機構收治的國外患者在不斷的增加，這就要求護理人員必須要具備高水平的英語運用能力。情景模擬教學法作為當前一種有效的教學手段，能夠對當前護理英語教學工作當中存在的問題加以改善。通過對情境模擬教學法進行深入的闡述，結合護理工作當中出現(xiàn)的一些臨床情境，更好的開展學生的護理英語教學工作，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高水平的護理人才。

【關鍵詞】情景模擬教學 英語護理 應用

一、情景模擬教學法的理論支撐

在教學理念不斷革新的情況下，各種現(xiàn)代化的教學方法進入到了人們的視野當中，情景模擬教學法作為一種現(xiàn)代化的教學手段，能夠實現(xiàn)行業(yè)特色與專業(yè)背景的結合，通過在教學過程中設立仿真式的場景，更好的提升學生的實踐運用能力。在進行情景模擬教學的過程中，需要進行與實際工作以及教學目標相吻合的教學場景，從而讓學生能夠更好的融入到這一場景當中，同時要求學生用英語來進行問題的解決，在促進其學習興趣提升的同時，更好的進行英語實際運用能力的提升。所以說，在護理英語教學工作的開展當中，為了更好的發(fā)揮出情境模擬教學法的作用，必須要形成適合學生的情境創(chuàng)設，從而激發(fā)出學生的學習熱情，更好的進行英語實際運用能力的學習。

二、情境模擬教學法實施的原則

1.情境的創(chuàng)設必須符合教學目標。對于英語護理教學工作的開展來說，最根本的目的是實現(xiàn)學生英語能力的提升，從而適應現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展要求。因此，在進行情境創(chuàng)設的過程中，必須要保證與教學的目標相符合，從而更好的為教學工作的開展提供可靠的保障。在進行英語教學的過程中，教學目標主要從三方面來考慮，即知識技能、情感價值觀以及過程方法。所以說，情境創(chuàng)設的進行，必須要將這些教學目標有效的融合進去，通過開展科學高效的情境模擬教學工作，更好的促進學生英語能力的提升。

2.情境創(chuàng)設必須要體現(xiàn)出真實性。在實施情境模擬教學法的過程中，情境的創(chuàng)設必須要與學生的生活相符合，建立在學生的認知基礎之上，從而體現(xiàn)出真實性的原則。特別是在進行護理英語教學的過程中，必須要與一些臨床的實際案例相結合，通過形成一種真實的場景，獲得最佳的教學效果。在這種真實的場景模擬下，能夠幫助學生更好的掌握思考問題的能力，從而對一些護理技能進行有效的把控，通過將專業(yè)英語知識與護理技能相結合，更好的提升情境教學的真實性，提升護理人員與患者的溝通能力。

3.情境創(chuàng)設堅持多樣化。為了更好的發(fā)揮出情景模擬教學法的優(yōu)勢，在進行情境創(chuàng)設的過程中，必須要堅持多樣化的原則。護理人員在進行臨床實踐的過程中，由于病情的復雜以及文化差異的存在，護理人員經常會面臨各種各樣的問題，如果不能采取有效的處理措施，很容易出現(xiàn)一些不必要的糾紛。因此在必須要在多樣化的原則下，對護理工作當中存在的種種問題進行綜合，形成一種靈活的情境，從而在增強學生興趣的同時，更好的發(fā)揮出情境模擬教學的作用。

三、情境模擬教學法應用取得的效果

1.促進學生學習興趣以及積極性的提升。對于護理專業(yè)的學生來說，相關專業(yè)英語學習的任務十分枯燥，許多學生不愿意投入時間與精力來學習，對于英語教學工作的開展產生了不利的影響。而通過情境模擬教學法的應用，能夠將專業(yè)英語詞匯運用到具體的場景當中，通過開展社會化真實化的課堂教學，讓學生主動的融入到教學工作當中，從而最大程度上的激發(fā)學生的興趣以及積極性，在強烈求知欲的引導下，更好的學習相關的護理英語知識。特別是在這種教學手段的應用下，學生與教師的關系會發(fā)生很大的變化，教師不再承擔領導者的角色，而是通過學生主觀能動性的發(fā)揮，更好的進行課堂教學工作。

2.促進學生之間的團隊合作。在情境模擬教學法的應用當中，需要建立在小組的基礎之上，通過形成共同的目標來保證教學工作的開展。因此，通過情境模擬教學法的實施，能夠幫助學生形成良好的團隊意識，在保證學習任務完成的同時，強化學生之間的交流。為了保證情景模擬教學法的順利開展，每一位小組成員都需要發(fā)揮出自己的作用，對于場景的創(chuàng)設以及教學內容的選擇提出自己的意見，從而在團隊協(xié)作的基礎上，更好的保證情景模擬教學取得相應的效果。所以說，在情境模擬教學的作用下，學生在進行護理英語知識學習的同時，能夠實現(xiàn)自身人際交往能力的提升，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。

3.提升學生的認知能力。為了更好的發(fā)揮出情景教學模式的作用，從情境的創(chuàng)設開始，必須要保證學生的作用得到有效的發(fā)揮，通過結合自身的實際情況，對情境的劇本、角色以及劇情進行確認。而在不斷的排練表演過程中，學生能夠獲得更為深刻的理解，對護理英語有一個深刻的認識，從而極大的促進了其認知能力和分析解決問題能力的提升。在這種教學方式的作用下，學生能夠形成更為良好的認知能力，更好的將自身的主體作用發(fā)揮出來，為以后護理工作的開展提供可靠的保障。

參考文獻：

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作者簡介：易菲（1984-），女，江西宜春人，宜春職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向：英語精讀，護理英語。