侯翰康

【摘要】職業(yè)教育的迅速崛起是有目共睹的，特別是近10年，我國的中等職業(yè)教育與高職教育接軌，高職教育與本科教育接軌，形成了既重視學術素養(yǎng)又重視畢業(yè)生職業(yè)技能的特色。這就是21世紀的以經濟建設與綜合性人才培養(yǎng)的導向。中職英語作為中等職業(yè)學校的必修課，以實用性和開放性為特點，不同于一般的高中英語與學術英語教學，中職英語以貼近生活實用性為根本，以社會發(fā)展特點為取材，其教學目標在于培育學生基本的職業(yè)英語技能，畢業(yè)生能夠在餐飲、電子、教育、旅游、航空等不同領域進行簡單得體法英語交流，開拓國際視野，培養(yǎng)中職學生較強的跨文化視野與文化意識，為后續(xù)的職業(yè)生涯做好語言發(fā)展的鋪墊。本文以中職英語課堂為藍本試圖通過課堂教學創(chuàng)新來實現(xiàn)中職學生英語語言文化知識技能培養(yǎng)的最優(yōu)化。

【關鍵詞】課堂創(chuàng)新 中職英語 教學觀

一、中職英語課堂教學現(xiàn)狀分析

1.學生語言基礎發(fā)展情況。在社會的國際化進程中，英語語言一直扮演著十分重要的角色。中職學生也難以避免要學習。就中職學生入學成績與語言基礎而言，他們在英語詞匯、句法、篇章結構方面的綜合能力還有待大幅度提升，學優(yōu)生的人數有一定的比例，但是綜合考量，80%的中職學生的英語詞匯量上偏低，詞匯掌握情況比較堪憂，例如形近詞匯的混淆，基本詞匯用法做不到精確，句子結構混亂，母語遷移帶來的影響非常明顯。句子出現(xiàn)問題，篇章結構就成了學生最難攻克的難關。

2.中職英語課堂教學發(fā)展的情況。根據相關研究與文獻資料的證明，目前我國中職英語課堂教學的發(fā)展情況可以從以下幾個階段來分析：

第一，中職英語課程發(fā)展的動態(tài)性；近年來，中職英語課程教學發(fā)生了重大的變化，特別是教材換新，教育理念更新的特點非常明顯。從一方面來講，我國的職業(yè)教育在進步，在發(fā)展，從另外一個方面來講，社會國際化進程促使中職院校開始重視學生國際視野的開拓與英語語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，中職英語教學已經開始從職業(yè)導向進行改革了。強調中職英語教學的特色與就業(yè)導向，是近年中職英語教學改革中呼聲最大的亮點，一些中職英語教師與教育專家在教材規(guī)劃、課程體系構建、教學方法革新等方面一直做著努力，但是由于中職學生自身的知識層級和職業(yè)學校的課程規(guī)劃等因素的限制，截止目前中職英語教學中存在的問題依然不少；

第三，中職英語課堂教學的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一個民族的希望，也是所有行業(yè)發(fā)展的基石。可以肯定的說，中職英語課堂教學的創(chuàng)新一直沒有停止過，但是，截止到目前，距離完全實現(xiàn)特色教學、高效創(chuàng)新的距離還很遠，大家繼續(xù)努力。

3.中職英語課堂教學中存在的共性問題。雖然中職英語課堂教學的總體發(fā)展情況比較良好，但是基于目前我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀與生源問題，中職英語課堂教學中還存在一些不容忽視的共性問題。本文通過閱讀文獻和實踐考察發(fā)現(xiàn)，截止目前，我國的中小城市的中職英語課堂教學主要存在的問題可以歸結為以下幾條：

上表中已經非常清晰的從六個方面對現(xiàn)行中職英語課堂教學中存在的共性的、比較突出的問題進行了歸納。這些問題總括起來主要集中在課堂創(chuàng)新理念上的不足與職業(yè)特色的定位上認識不清的問題。

二、基于現(xiàn)狀和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職英語課堂教學創(chuàng)新

1.提升教師英語專業(yè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念要求教師要注重夯實學生的語言文化基礎、在語言文化基礎上，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，最后通過教育教學與教育實踐培養(yǎng)學生的社會生活能力。鑒于此，教師要從努力提升自身修養(yǎng)，轉變觀念，從職業(yè)特點和學生需求出發(fā)，結合英語教師教學特點，從課堂、課外與職業(yè)觀念三個維度逐步強化教師自身的英語專業(yè)素養(yǎng)。

2.從學生出發(fā)創(chuàng)新課堂教學方法。中職英語教學主要培養(yǎng)學生的基本語言文化知識，擴大國際視野，在職業(yè)英語中就餐飲、鐵路、航空乘務等社會職業(yè)領域的英語交際實踐中能出色的完成最基本的交流任務，凸顯中職英語教育的特點。所以教師要在教學方法上進行創(chuàng)新，具體而言要在教學設計上下大工夫，例如課堂教學活動貼近職業(yè)場景，利用情景教學法為學生提供真實的交際場景，鍛煉口語交際，在作業(yè)設計上，教師可以在商務信函、職業(yè)應用文等緊扣中職英語特色的教學內容上加大考察力度，把核心放在學生的語言運用上。

3.整體課程建設體系建設的創(chuàng)新。作為中職英語教學的頂層設計，中職英語課程體系的建設創(chuàng)新絕對是一個全新的課改突破口，高校在英語語言教學的語料庫方面簡述頗豐，作為中職學校而言，也可以嘗試構建中職英語課程教學的語料庫，著名的英語教育家呂良環(huán)的英語案例教學論表明，案例教學是最貼近學生需求，也有助于教師在教學上做到承前啟后。所以中職英語教師可以在中職英語口語、聽力、閱讀、寫作、翻譯教學等五個層面把歷年教學的課堂案例與教學設計進行歸類細化，最后歸入相應語料庫。經過幾年的建設，授課教師在遇到教育問題的時候可以參考語料庫案例，這樣可以更好的解決教學創(chuàng)新與課堂教學效率的問題。

參考文獻：

[1]呂良環(huán).英語案例教學論[M].合肥：安徽教育出版社.2011.