趙永琴

【摘要】隨著我國高校教育改革的深入，高校教育愈加重視全面發(fā)展的綜合性人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)大學英語教學與考試模式已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)需求，因此進行大學英語教學和考試的改革十分必要。下文就站在外語學習角度，分別指出大學英語教學和考試的改革策略。

【關鍵詞】外語學習角度 大學英語 教學與考試改革

英語是我國第一外語學科課程，大學英語的教學質量會影響到我國英語人才素質的高低，推動大學英語教學與考試的改革步伐，能促使大學英語教學質量水平的提高，也能保證大學英語考試變得更加科學，下文就分別討論大學英語教學和考試的改革策略。

一、大學英語考試改革的策略

1.優(yōu)化考試體系。大學英語考試改革需要優(yōu)化考試體系，單純的以聽說為主的大學英語改革思路還有待進一步商榷。近些年來，四六級考試的安排備受爭議，主要是因為大學生的規(guī)?；荚嚐o法真正地促使英語進行學習。大學英語的一些規(guī)?；娇荚?，考試設計與命題都是自成體系的，一般會區(qū)別與大學實行的教學體系。大學英語教學十分注重英語的學習過程，而英語考試則是關心學習結果，使用英語考試改革有效促進教學的改革。

2.提高考試的有效性。對于大學英語考試改革的，需要提高考試改革的有效性實現(xiàn)。一些大規(guī)模的水平考試要具備區(qū)分性、可靠性、有效性等特征，不能有效區(qū)別學生英語水平的考試不能稱作是好的考試。大學英語教學爭取到人人到位，而英語考試就容易在區(qū)分性問題上存在較大地分歧，使得一些成績偏低的大學生會出現(xiàn)負面心理因素，考試推動教學改革的作用就發(fā)揮不出來。另外，大學英語考試的水平對考生的語言能力進行抽檢，使得考試無法發(fā)揮出對教學的推動作用，考試對整體語言水平的有利影響也發(fā)揮不出來。一般考試的題型比較固定，在固定的模式之下進行操練無法實現(xiàn)英語水平的有效提高，因此要提供大學英語考試的有效性，避免學生為了考試而考試，為了考試而學習。

3.完善考試內(nèi)容。大學英語考試內(nèi)容需要不斷完善，一些大規(guī)模的考試多采用的是選擇題類型，選擇題的練習與考試不利于學生的英語水平提高，學習、考試都應為教學服務。大規(guī)模英語考試的可操作性要求考試的題型不能以選擇題形式為主，像四、六級考試都指揮著大學生英語教學與學生學習，將四、六級考試與大學英語教學分離開來，使其擺脫教學，能成為含金量較高的英語水平考試。四、六級考試應當走向社會、走向世界，能與托福、雅思競爭，獲得國際大學的認可，逐漸發(fā)展成為中國英語考試的品牌，也為我國莘莘學子提供更多就業(yè)與出國的機會。由此，要不斷完善大學英語考試的內(nèi)容，提高英語考試的含金量。

二、大學英語教學改革的策略

1.做好英語教學的銜接工作。中小學是學習英語的最佳階段，學生學習英語的體驗會影響到大學階段學生學習英語的情況。對于英語教學的銜接工作，無非就是做好中小學與大學階段的英語教學銜接，將英語教育的重點轉移到階段銜接工作中，重視中小學英語教育的合理化、科學化以及有效化特點。英語教學的銜接工作，需要注重中小學教育工作的有效開展，從師資力量出發(fā)，明確英語教學的培養(yǎng)目標，改變教育觀念，促使中小學教育的進步與發(fā)展，保證學生能保持良好的英語學習狀態(tài)與學習習慣，為大學階段或者是后期的英語學習奠定基礎?？梢赃m當減輕大學生的英語學習負擔，保證英語學習朝著專業(yè)化方向發(fā)展，實現(xiàn)學生英語學習的創(chuàng)新。另外，分管中小學英語教學與大學英語教學的部門進行及時交流與合作，建立出英語教育檔案，保證英語教學的階段協(xié)調(diào)性，避免階段之間存在的斷裂，實現(xiàn)中小學階段與大學階段英語教學的良好銜接。

2.優(yōu)化大學英語的課程體系。大學英語多以必修公共課的形式呈現(xiàn)，無論什么專業(yè)的學生都需要修大學英語課程，說明英語教學的重要地位。為了進一步增強學習效果，可以嘗試著建立英語學習的咨詢中心?，F(xiàn)階段，中小學生的英語水平不斷提高，通過建立英語學習咨詢中心來實現(xiàn)英語教學?？梢猿闪⒁欢ㄓ⒄Z培訓班，實現(xiàn)學生聽說能力的提高，也能實現(xiàn)學生基于興趣的英語學習，而非迫于壓力進行的英語學習。另外，學?？梢越M織各種形式的英語課程實踐活動，像英語歌曲比賽、英語演講比賽、英語辯論賽等，營造出大學積極、自主學習英語的良好氛圍；同時也增強了英語教學的實踐性，學生能在實踐活動中獲得了實踐能力的培養(yǎng)，學生的聽說能力以及英語知識的應用能力都能得到提高。在相對穩(wěn)定的環(huán)境中，學生的興趣是其最大的英語學習動力，學生的在學習興趣的指引下，能在實際學習過程中發(fā)揮出學生的主觀能動性，為學生專業(yè)化發(fā)展提供有保障，也能為學生未來的職業(yè)規(guī)劃提供支撐。

3.完善學校的英語師資結構。建立出完善的英語師資結構，能實現(xiàn)對學生英語外交能力的培養(yǎng)，促使學生英語水平的提高。學校在招聘環(huán)節(jié)對師資力量進行管控，招聘或者選拔一些有著豐富外國留學經(jīng)驗的教師，將這類教師招聘進來，納入到大學英語教學中，能實現(xiàn)學校英語師資結構的有效完善。有著留學經(jīng)驗的教師能結合自身留學經(jīng)驗正確認識英語語言文化特色，培養(yǎng)學生的語言能力，這樣的教學勢必會取得良好的教學效果。

三、總結

外語學習角度看大學英語教學與考試的改革是一個值得深入研究與探索的課題，尤其是我國“走出去”的步伐不斷加快，需要更多綜合性英語人才，因此大學英語教育與考試的改革策略亟需挖掘。有關教育從業(yè)者要積極發(fā)掘與探索，結合自身教學經(jīng)驗進行不斷挖掘，推動大學英語教學和考試的改革、發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜暉.從外語學習的角度看大學英語教學和考試改革[J].考試與評價（大學英語教研版），2014，03：44-46.