摘要：農(nóng)村小學(xué)與其他地區(qū)的小學(xué)相比，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法等方面都存在不足，但在新課改的推動(dòng)下均得到了很大程度的改善，促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升。小學(xué)語文作為小學(xué)教育教學(xué)主要內(nèi)容，也在該形勢(shì)下得到了教學(xué)有效性的提高，但我們也不可否定作為小學(xué)語文教學(xué)主要內(nèi)容的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在很多不足及問題，主要體現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)缺乏有效的課外閱讀。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了農(nóng)村小學(xué)課外閱讀有效性策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)措施

眾所周知，小學(xué)“語文閱讀”長(zhǎng)期以來都是小學(xué)語文教學(xué)主要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展及學(xué)生語文綜合能力提升均起到了積極作用，故加強(qiáng)小學(xué)語文課堂閱讀及課外閱讀是必要的。課外閱讀一直都被各小學(xué)語文老師所重視著，但實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)課外閱讀中存在閱讀環(huán)境不好、學(xué)生閱讀興趣不高、可閱讀的書籍不多等問題，所以下文從閱讀環(huán)境、學(xué)生閱讀興趣、拓寬書源、閱讀指導(dǎo)及閱讀體驗(yàn)等方面，探討了能夠有效提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀有效性的策略，希望能夠?qū)?shí)際的農(nóng)村小學(xué)課外閱讀起到積極作用。

一、 利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境

第一，農(nóng)村小學(xué)要不斷完善自己的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施尤其是有關(guān)閱讀方面的設(shè)施，如加大對(duì)學(xué)校圖書館建設(shè)的資金投入；第二，要引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，諸如多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等，使學(xué)生通過這些技術(shù)就能夠進(jìn)行網(wǎng)上閱讀等，從而豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)；第三，要精心設(shè)計(jì)“書香園”“書香長(zhǎng)廊”等課外閱讀情境，以營(yíng)造出良好的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生的輕松愉快的閱讀氛圍下進(jìn)行課外閱讀，例如可以在教室外面的墻壁上張貼名人警句、師生書畫等，以增加課外活動(dòng)場(chǎng)所的書香氣息；第四，學(xué)校要提高對(duì)良好班級(jí)讀書環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視度，并要求各班級(jí)語文老師積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)讀書環(huán)境，使學(xué)生在班級(jí)環(huán)境下就能夠進(jìn)行課外閱讀。

二、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣及積極性

（一） 老師要言傳身教

第一，老師要培養(yǎng)自己的閱讀興趣，以起到以身作則的作用，號(hào)召學(xué)生一起閱讀；第二，每天中午老師都要與學(xué)生一起閱讀，并在閱讀中不斷與學(xué)生進(jìn)行讀書交流，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣及積極性的同時(shí)，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立；第三，老師要積極主動(dòng)地去幫助學(xué)生分析和解決課外閱讀中遇到的各種問題，讓學(xué)生喜歡上閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生同伴之間相互交流和分享

第一，老師不僅要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行課外閱讀上的交流，還需要鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，與相互發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)對(duì)方的不足；第二，要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課外閱讀到的內(nèi)容，例如在學(xué)校周邊書店閱讀到的各種小說及故事等；第三，要定期開展讀書交流會(huì)，并在交流會(huì)中將好書推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課外對(duì)這些優(yōu)秀的書籍進(jìn)行閱讀，讀書交流會(huì)最好一周開一次。

（三） 影視作品推動(dòng)

第一，不僅在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《西游記》《紅樓夢(mèng)》等；第二，除了向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品以外，老師還可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的影視作品，諸如《木偶奇遇記》《寶蓮燈》等，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些影視作品中的優(yōu)秀文化及人文精神，如《寶蓮燈》中的愛母情懷，間接性地培養(yǎng)學(xué)生們孝敬父母的道德品質(zhì)。

三、 不斷拓寬書源，為學(xué)生提供更多可以閱讀的課外書籍

（一） 老師要聯(lián)合家長(zhǎng)為學(xué)生提供更多閱讀資源

第一，要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，然后向家長(zhǎng)提議多鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，并為學(xué)生提供各種課外書籍；第二，引導(dǎo)家長(zhǎng)多帶孩子到書店進(jìn)行課外閱讀或選擇合適的書籍，然后在家里陪同孩子一起閱讀。

（二） 開辟多種渠道

第一，圖書館、班級(jí)圖書角及閱覽室等課外閱讀場(chǎng)所要定期添加新書，以最大限度的滿足學(xué)生閱讀需求；第二，開展換書活動(dòng)，即鼓勵(lì)不同班級(jí)、年級(jí)、學(xué)生及老師之間進(jìn)行書籍交換，使好書不斷流動(dòng)于不同班級(jí)、年級(jí)及學(xué)生之間，以增強(qiáng)師生關(guān)系及學(xué)生友誼。

四、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)

第一，讀思結(jié)合：注重引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀思結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和現(xiàn)有的知識(shí)水平，從內(nèi)容到寫法上引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。第二，讀寫結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)在書上圈、點(diǎn)、鉤、畫，把要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處標(biāo)出來，并把自己的收獲、體會(huì)、感想和疑問記錄下來。第三，精略結(jié)合：注重教給學(xué)生精讀與略讀的方法，讓學(xué)生既會(huì)精讀也會(huì)略讀。

五、 制定獎(jiǎng)勵(lì)制度并開展讀書活動(dòng)

（一） 制定獎(jiǎng)勵(lì)制度

第一，樹立榜樣，即老師要在課堂上表揚(yáng)積極進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，以促使其他學(xué)生向這些學(xué)生一樣積極進(jìn)行課外閱讀，提高自身的課外閱讀能力；第二，學(xué)校可以指定書香班級(jí)評(píng)比方案及標(biāo)準(zhǔn)等，以實(shí)現(xiàn)對(duì)讀書活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的班集體，從而調(diào)動(dòng)整體學(xué)生的課外閱讀積極性。

（二） 開展讀書活動(dòng)

第一，老師要根據(jù)學(xué)生閱讀實(shí)際開展與學(xué)生實(shí)際相符的讀書活動(dòng)，使學(xué)生在讀書活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的樂趣，從而提高學(xué)生的課外閱讀主動(dòng)性；第二，要積極在班級(jí)上開展讀書會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)，對(duì)于學(xué)校來說要開展手抄報(bào)比賽和書簽制作比賽等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)全校小學(xué)生的課外閱讀積極性；第三，作為老師，要積極向?qū)W生推薦好書，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種征文比賽、演講比賽等，使學(xué)生感受到閱讀的魅力。

六、 結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學(xué)課外閱讀對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升乃至整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展，均產(chǎn)生了不可代替的作用及意義，所以作為農(nóng)村小學(xué)語文老師的我們，不僅要提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的重視度，還需要不斷完善自己的閱讀教學(xué)方法，以提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀有效性。通過上文的分析了解到，農(nóng)村小學(xué)課外閱讀有效性提高策略包括利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣及積極性、不斷拓寬書源、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)和制定獎(jiǎng)勵(lì)制度并開展讀書活動(dòng)等，這些策略均能夠在一定程度上提高課外閱讀有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

肖霞，貴州省銅仁市，沿河縣八完小。