摘要：從2007年開始以來，結(jié)合《學生體質(zhì)健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動（以下簡稱陽光體育運動）。自步入現(xiàn)時代以來一切的發(fā)展都在改革與創(chuàng)新中前進，中學體育教育思想、教學理念先后不同程度沖破傳統(tǒng)教育的枷鎖，推動陽光體育的發(fā)展。本文結(jié)合當下中學體育的教學現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)體育教學進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，抓住矛盾，為中學體育教學理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新研究提出對應(yīng)的方式方法。

關(guān)鍵詞：陽光體育；中學體育；轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

陽光體育以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，深入研究體育教育對中國青少年成長過程中的重要作用，是我國中小學的體育教育改革的一個關(guān)鍵點，而在這一過程中新理念、新模式、新方法是推動教學理念的根本保障，是推動我國體育教學緊跟時代步伐的動力源泉。將“少年強則國強”“強身健體”的身體素質(zhì)思想灌輸?shù)浇虒W內(nèi)容中，培養(yǎng)學生的自我鍛煉的意識，主動鍛煉的行為。

一、 傳統(tǒng)中學體育教學理念

（一） 傳統(tǒng)中學體育教學理念的問題

目前，我國仍然有一半以上的地區(qū)處于體育教學“放養(yǎng)”的狀態(tài)。“放養(yǎng)”狀態(tài)是指學校的體育教學從沒有過教學規(guī)劃，或者根本性的為文化課讓步，以可有可無的狀態(tài)處于中小學生的教育生涯中。在這其中又有一半處于教學與實際分割的狀態(tài)。體育教師在開展體育教學活動時往往只注重訓(xùn)練和簡單的指導(dǎo)，并不能讓體育教學的深刻理念與精神傳達給學生，達不到思想指導(dǎo)活動的目標與目的。傳統(tǒng)中學體育教學理念缺乏科學性、系統(tǒng)性、同一性。

（二） 教學主體與客體的互動性

在傳統(tǒng)體育教學的課堂中，往往學生不能表達內(nèi)心的想法。傳統(tǒng)教學中，體育教學與文化課教學在成果的體現(xiàn)是趨于前后期的，體育教學在前期不能得到充分的反映，缺乏主體該有的主導(dǎo)地位，這是由教師“一言堂”造成的，主體由學生轉(zhuǎn)化為教師，教學內(nèi)容與形式只能由教師安排，因此教學理念的貫徹不能得到落實。與此同時，優(yōu)異的教學方法也不能得到傳播，學生的興趣也不能得到培養(yǎng)，教師與學生的積極性與主動性在教學活動中逐漸降低。

（三） 教學反饋

傳統(tǒng)體育教學的反饋是單向性、單一性的，即教師對學生的體育成績考核。除此之外，學生在接受體育教學的身體后續(xù)狀態(tài)難以得到反映，缺少學生對教師的評價，所以學校的體育教學更是難以優(yōu)化與發(fā)展。

二、 促進中學體育教學理念發(fā)展

從上文我們可知傳統(tǒng)體育教學存在的問題與不足，我們需要結(jié)合當今社會發(fā)展的現(xiàn)狀以全面和發(fā)展的角度分析傳統(tǒng)中學體育教學的問題，深刻挖掘，提出合理科學的策略方法，推動陽光體育的發(fā)展。

（一） 提升對中學體育教學理念的認識

中學體育教學理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新是需要理論支持與理論傳播的。要從教師對教學理念的認識方面入手，“舵手要保證船的航行方向”。首先，學校方面要對本校的體育教學情況進行全面科學的評判，制定相對應(yīng)的措施，保證優(yōu)化后的教學理念的可實施性與正確性。其次，學校要多次組織教師對教學理念、教學內(nèi)容和教學方法的更新，實時根據(jù)學生接受教學的狀態(tài)進行調(diào)整，以達教學效果最大化。最后，教師要積極同學生展開教學內(nèi)容及形式的討論，學生的想象力是豐富的，教師要從主體上尋找創(chuàng)新的可能，從主體上尋找轉(zhuǎn)變體育教學理念的契機。

（二） 踐行中學體育教學理念

學校要貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊跟黨、時代發(fā)展的步伐，引進人才，引進先進的教學理念，以為祖國培養(yǎng)綜合能力強，教學素養(yǎng)高的人才為目標，鼓勵教師教學方式多樣化，研究傳統(tǒng)教學理念的不足，在不足中尋找創(chuàng)新。教育相關(guān)部門開設(shè)相關(guān)活動，組織體育類教師到教學理念先進的地區(qū)交流學習，教師要及時對所學的理念進行反饋，整理出切合實際的方式方法，并加之應(yīng)用到平時教學的課程應(yīng)用與教學管理中。學校開設(shè)開放性、選擇性課堂，供學生多樣性選擇。讓學生在興趣中得到培養(yǎng)，讓學生感受到在教學過程中處于主體地位。與此同時，教師可以因材施教，能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果最大化，提高教師和學生之間的契合度。政府部門和地區(qū)相關(guān)企業(yè)要擔負起社會責任，履行義務(wù)，積極組織開展相關(guān)的體育賽事和活動，例如城市馬拉松，地區(qū)性運動會等相關(guān)活動。同時將學校與學校聯(lián)系起來，將學校與社會聯(lián)系起來，為中小學的體育教學理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新提供動力。

（三） 注重中學生體育文化內(nèi)涵的塑造

教師首先要擁有沖破傳統(tǒng)，打破枷鎖的勇氣，要敢于邁出創(chuàng)新的步伐，接受與傳播新理念、新精神。中學生在接受新體育教學理念的同時，要敢于向教學老師提出自我要求與自我目標，教師應(yīng)在合理范圍內(nèi)予以接受并提出建議。這樣可以激勵中學生積極接受新教學方式，接受新的教學理念。增加學生對體育精神的了解，學習體育歷史文化環(huán)境，為學生營造體育文化氛圍，感受新興體育文化氣息。學?；蛘呦嚓P(guān)單位可以以競賽的形式強化學生的體育能力和團隊協(xié)作的能力，可以有效地提高學生的體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)。

三、 結(jié)束語

在我國現(xiàn)代化教育的改革下，越來越重視體育強國的背景下，不斷深入推進體育教學改革。我國的體育教學理念將會以必然的趨勢領(lǐng)先世界，引領(lǐng)世界。同時隨著我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活壓力逐漸加重，因此人們注重人體的發(fā)展，注重身體素質(zhì)的提高，為自我社會價值的體現(xiàn)鍛煉身體。因此，中學生應(yīng)在最青春的時候注重體育運動，真正將體育文化的價值，教學理念傳播的精神融入自我價值觀。讓學生接受科學的體育文化教育，正確認知體育這項課程，將體育課程的地位放在正確的位置、合理的位置，學生不產(chǎn)生失落的情感，學校、教師不產(chǎn)生偏見。于此，學校和教師對學生的發(fā)展要立足于現(xiàn)實情況中，社會環(huán)境也應(yīng)予以體育文化，體育理念的傳播給予空間，推動中學體育教學理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新就是推動未來的發(fā)展，讓未來的新生力量更加強大。

參考文獻：

[1]徐軍.中學體育教學開展陽光體育工程的問題研究[J].當代體育科技，2014，4（18）：181-182.

[2]肖傳菊.陽光體育運動背景下中學體育教學改革探析[J].青少年體育，2014（04）：32，102.

[3]葉新平.“陽光體育”運動視閾下農(nóng)村中學體育教學研究[J].學術(shù)交流，2012（S1）：221-223.

[4]夏志琴，李賢彪.陽光體育運動背景下中學體育俱樂部建立與發(fā)展探討[J].貴州體育科技，2011（01）：40-42.

作者簡介：

魏熙忠，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣順河場鎮(zhèn)中心學校。