摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中占有重要的地位，而小學(xué)低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是整個教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙性教育，這是為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。然而由于低年級的學(xué)生年齡較小、活潑好動等特點，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)具有艱巨性和復(fù)雜性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的心理特點，利用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。本文筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，談一談提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；低年級數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，注意力不容易集中，自主學(xué)習(xí)的能力較差，因此這一階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)很艱巨。如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是我們小學(xué)低年級教師應(yīng)該思考的重要問題。教師要學(xué)會運用合理的教學(xué)策略，利用豐富的教學(xué)手段以及開展各種有趣形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。接下來筆者就結(jié)合自身多年的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面探討下如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、 創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，學(xué)生的好奇心難以持久，而情境教學(xué)法可以有效地解決這一問題。情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)的具有一定情緒色彩的教學(xué)場景，是為了幫助學(xué)生更好地理解教材。情境教學(xué)法能夠引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法有很多種，問題教學(xué)情境、合作教學(xué)情境、表演教學(xué)情境、游戲教學(xué)情境等等。教師要針對教材內(nèi)容靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以能夠最大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，講授“100以內(nèi)的加法和減法”這部分知識時，就可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境進行教學(xué)。加減法是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生最初學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在講課時，可以先給學(xué)生提問題來幫助學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以問學(xué)生“一個班上有5個男同學(xué)和5個女同學(xué)，還有1個老師，班上一共多少人啊”。這樣學(xué)生會積極地回答問題，并迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境。教師可以利用多媒體播放一些蘊含數(shù)學(xué)知識的故事，比如猴子摘桃子，小熊掰棒子等故事吸引學(xué)生的興趣。教師還可以利用猜謎語、貼圖案做數(shù)學(xué)游戲等方式創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、 通過小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主探究

小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，這是一種集體的學(xué)習(xí)活動。小組合作學(xué)習(xí)法也是一種非常有效率的教學(xué)方法，而且在學(xué)生當(dāng)中十分受歡迎。尤其是讓低年級的學(xué)生通過小組討論，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生進行自主探究。并且通過小組合作學(xué)習(xí)還能夠集思廣益，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。這一年齡段的小孩也有一定的競爭意識，教師可以讓小組之間展開數(shù)學(xué)競賽，從而讓激起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和欲望。

例如，在講授“觀察物體”這部分知識時，就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來教學(xué)。首先教師要對學(xué)生進行分組，一般以5到8人為一組。教師給每一個組的學(xué)生發(fā)放一個獎品模型，有圓錐、圓柱、球以及正方體等形狀，讓每個組組內(nèi)的學(xué)生觀察交流，看看自己的獎品模型是什么形狀。接下來教師讓學(xué)生從不同的角度再觀察一次。教師給學(xué)生講完課之后，還可以讓學(xué)生展開一個“觀察物體”的競賽活動，教師利用多媒體課件給學(xué)生展示下不同物體，讓學(xué)生猜猜是什么形狀。猜對加一分，猜錯就扣一分，最后給小組獲得分?jǐn)?shù)高的組頒發(fā)證書，這樣能更好地激勵學(xué)生。

三、 結(jié)合生活進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科，與生活的聯(lián)系較為緊密，生活中也充滿著各種各樣的數(shù)學(xué)知識。如果教師一味地講授教材的知識，可能會引起學(xué)生的反感，教師應(yīng)該學(xué)會將生活中的例子引入到數(shù)學(xué)課堂中。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會感到親切，會更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，教師還可以組織學(xué)生展開實踐活動，讓學(xué)生在實踐中運用數(shù)學(xué)知識，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

例如，在講授“數(shù)一數(shù)”這部分知識是就可以結(jié)合生活進行教學(xué)。教師可以給學(xué)生提一個問題“同學(xué)們，我們國家地大物博，你們知道它有大嗎？”這樣就會先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體課件展示下生活中的物品，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中有多少個。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)走一走，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會說有一個花園、兩個籃球場等等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常有幫助。總之，教師要學(xué)會結(jié)合生活進行教學(xué)，使課堂氣氛活躍起來，從而提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)在整個教學(xué)過程中占有重要的地位，作為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，要不斷探索和創(chuàng)新，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點制定有效的教學(xué)策略，以提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

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作者簡介：

覃正文，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西宜州區(qū)安馬鄉(xiāng)中心小學(xué)。