摘要：幼兒園體育活動進行狀況直接關(guān)聯(lián)著幼兒的身心健康發(fā)展，怎樣有效進行體育活動，確保幼兒游戲活動的權(quán)利和時間，提高幼兒老師體育活動觀察、分析和指引的水平，變成現(xiàn)在不可小覷的一個實際問題。

關(guān)鍵詞：幼兒；開展；體育活動；實施

幼兒體育是推動幼兒身體正常發(fā)育和技能和諧發(fā)展的關(guān)鍵方式，同時可以加強幼兒體質(zhì)、培育其優(yōu)良的生活習性和加入體育活動的熱情和習慣，給其往后可以從事正常的學習、工作和生活打下關(guān)鍵的身體根基。幼兒的健康成長擔負著一個國家的未來，而幼兒園又是承載著這項教育的首要場所，它們給幼兒提供平臺、器材和老師，還是“德、智、體、美、勞、全方位發(fā)展”這一幼兒教育總?cè)蝿盏氖滓獔?zhí)行者。

一、 現(xiàn)在幼兒園體育活動的組織和實行現(xiàn)況

第一，片面或者錯誤認知幼兒園課程游戲化，部分老師覺得課程游戲化就是使幼兒能夠自由活動，導致幼兒體育活動游戲化從初始的高控制轉(zhuǎn)化成放任，老師的施教水平薄弱，體育活動只注重孩子是否安全，對組織步驟、時間安排、幼兒挑選材料、動作發(fā)展、運動強度和密度等層面就很少會顧及，或者很難組織有效的體育活動，整個活動經(jīng)過顯得特別混亂，幼兒處在放任隨性的狀態(tài)，繼而造成體育活動只是走個過場，無法起到鍛煉的成效，太過游戲化的情況，促使幼兒運用時間質(zhì)量降低，運動量不足的狀況令人擔心，體育活動喪失了其應有的發(fā)展價值。第二，體育活動的進行展現(xiàn)出盲目性，幼兒園老師很大部分都是學前專業(yè)出身，體育專業(yè)畢業(yè)的老師邁進幼兒園從事學前教育的很少，底層幼兒園老師對于這方面師資更是微乎其微，這促使體育活動的進行處在盲目隨性的狀態(tài)，展現(xiàn)出沒有層次、沒有挑戰(zhàn)、低效率等缺陷，現(xiàn)在幼兒園體育可以說重視了時間的保障、形式的多元化和內(nèi)容的趣味性，可是在運動量的管控，科學的運動負荷和心理負荷上缺乏合理的設(shè)定和安排，在時間安排上產(chǎn)生，運動量不足和運動量過大兩種極端，體育活動對推動和發(fā)展幼兒身心的功能很難最大化的落實。

二、 幼兒園開展體育活動的有效實施策略

（一） 幼兒園體育活動的探究角度需要趨于多樣化

以論文的主要探究角度開展整頓，結(jié)果發(fā)掘很多的探究歸屬于教育學的角度，只有零散的幾篇論文的探究角度是源自生理學、心理學、哲學和后現(xiàn)代主義角度。由此可見，現(xiàn)在有關(guān)我國幼兒體育的探究角度整體上來看比較單調(diào)，促使幼兒園體育活動的探究約束在比較狹窄的范疇之內(nèi)，對幼兒園體育活動中問題的順利處理不利。所以，在將來的探究當中，要對體育活動開展深層的探究，就一定要從多個角度來看待和研究幼兒園體育活動中現(xiàn)存的問題，拓展體育活動的探究空間，給體育活動的完善帶來了不同的想法。比如從社會學的角度來看待幼兒園中男老師缺少對幼兒體育活動的影響，就能夠很清楚地看到男老師的缺少，對幼兒意志品質(zhì)的培育和加入體育活動的主動性都具有明顯的影響。

（二） 幼兒園體育活動的組織方式有待拓寬

幼兒園體育活動組織方式的多少直接影響著體育活動是否豐富多彩，是否可以帶動幼兒的主動性。但是現(xiàn)在體育活動的組織方式卻相對集中，偏向于單一，這直接關(guān)聯(lián)著體育活動的有效進行，約束了幼兒探究的空間和加入體育活動的想法。所以，對幼兒園體育活動的組織方式開展拓寬已經(jīng)迫在眉睫。當中，全園性質(zhì)的混齡體育活動這種全新的方式因為本身的獨特性，近期越來越被人們所重視?？墒怯嘘P(guān)它的探究大多數(shù)處在起步時期，諸多地方還不夠成熟，在有關(guān)該活動進行層面的探究，還有在活動中對幼兒社會性發(fā)展的推動功能的探究都很不足，有待下一步優(yōu)化。另外，現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園性效仿城市幼兒園，展現(xiàn)出朝城市幼兒園靠近的形勢。這種不考慮自己師資能力的做法有著一定的風險存在，它忽視了自己的獨特性和優(yōu)勢，促使有關(guān)農(nóng)村幼兒園體育活動獨特的組織方式的有關(guān)探究并不常見。所以，對農(nóng)村體育活動中自然素材的運用發(fā)掘，對民間體育游戲的科學挑選和改編，組織有著鄉(xiāng)土特征的多樣化形式體育活動是我們將來要探究的走向。

（三） 擴展組織方式，處理體育活動游戲化質(zhì)量下降的問題

第一，要注重活動組織的主題情景化，幼兒愛好游戲，喜歡在有主題的情境當中進行活動的開展，以投擲區(qū)域為例，同樣都是訓練單手投擲沙包的運用，如若老師只是以投沙包作為情境進行練習，幼兒單單進行3-5次就會展現(xiàn)出不耐煩，會展現(xiàn)出更換其他器械的狀況，而以生活化的小動物喂食作為主題，對沙包開展裝飾，幼兒佩戴各種不同小動物的胸飾演繹小動物的角色，用不同的沙包投擲不同的小動物，效果和上一種方式完全不一樣?？梢?，運用新穎、美觀、極具創(chuàng)意的運動器械打造的主題情境性運動氛圍，可以有效地汲取幼兒主動加入體育運動。

第二，要注重活動玩法的更新，變換活動情境，展現(xiàn)器械的不同玩法，展現(xiàn)了孩子們最大程度上的潛在能力，可以更好地引發(fā)幼兒加入運用的主動性和興趣。并且還能夠運用自然環(huán)境和家長資源，將家長中的體育老師邀請到幼兒園，為給孩子們上一堂體育課，一起玩體育游戲；將民間游戲當作體育活動的內(nèi)容，經(jīng)過家長一起設(shè)定游戲素材、和家長共同玩游戲等方式，讓家長加入體育活動的建設(shè)當中來，有助于豐富體育活動的內(nèi)容，把幼兒學習、生活、游戲以及運動融合在一起，展現(xiàn)在玩樂中學習、運動中學習、寓教于樂的教育關(guān)鍵，并且還有利于拉近家庭成員之間的感情溝通，引發(fā)家長加入幼兒園體育活動的興趣，提升幼兒園體育活動效率。

三、 結(jié)束語

有效進行幼兒園體育活動是一項長時間又系統(tǒng)化的工作，要求教研團隊、幼兒園、老師、幼兒一起加入，積極探究。經(jīng)過文章內(nèi)容的探究，幼兒園的體育活動成效獲得了一定程度上的優(yōu)化，獲得了比較理想的成效。在以后的工作當中，還要求各個層面共同努力，尋找深化全方位的突破和提高。

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作者簡介：

林巧勤，小學高級教師，福建省泉州市，福建省泉州市安溪縣第十幼兒園。