摘要：隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育的弊端在逐步地被擴大，并且已然無法適應社會發(fā)展的節(jié)奏。因此，教育領域掀起了一場又一場的變革，而最終目標則都指向于如何實現(xiàn)課堂的有效教學，從而改變教學質量低下和學生發(fā)展緩慢的問題，顯而易見，經過眾多一線教師的摸索與實踐，這一問題在教學中逐漸得到了解決。同時，高中語文對有效性教學的需要越來越大，因為傳統(tǒng)語文教學中存在著高耗低效、事倍功半的特點，這大大降低了語文這一課程的教學質量。為解決此問題，本文從制訂教學目標、精選教學內容以及有效師生互動三方面闡述了高中語文課堂有效性教學的實施。

關鍵詞：高中語文；課堂有效教學；教學設計；教學內容；師生互動

所謂有效性，指的是教師通過一段時間的教學，使學生獲得了具體的可見的進步與發(fā)展，并且在這一過程中，教師投入的是較少的教學時間但達到了是較高的教學效果。如此看來，有效性教學的實現(xiàn)必將會促進教育的進步以及學生的全面發(fā)展，而在社會大發(fā)展的背景下，實現(xiàn)有效教學儼然成了教育發(fā)展的必然。在這一前提下，實現(xiàn)語文課堂教學的最優(yōu)化，切實地提高教學效率，儼然成了廣大一線教師在探索與實踐中所追求的目標，應此需求，以下是對實現(xiàn)有效性的一些分析與實踐。

一、 制訂教學目標

教學目標的制訂一方面決定了教學過程的最終走向，另一方面又是對教師的一次大考驗，因為只有教師對教學目標有足夠的理解與把握，才能切實地發(fā)揮出教學目標的作用，才能在把握教學方向性的前提前作出針對性的方法，最終實現(xiàn)教學的有效性?？梢姡虒W目標是教學活動的靈魂，它不單單是指設定一個目標，還包括對完成這一目標的有效性設計，即教學過程中如何更快速地實現(xiàn)教學目標。而它在高中語文教學中則體現(xiàn)為教師要提前的鉆研教材，搞清課程的重難點，從中制訂難度適中、切實可行的教學目標，同時要注意教學目標的制訂既要重視傳統(tǒng)知識的傳授又要重視學生自身能力的培養(yǎng)，以此達到有效性教學。

例如：在學習“囚綠記”這篇文章時，我提前對文章進行了完整的剖析，理清了它的脈絡，在考慮到學生的具體情況下，我為大家制定了合適的教學目標，即：明確對“綠”的感受和理解，探究“綠”的內涵。顯然這篇文章的重點便在這一“綠”字上，而通過對文章的解讀，學生們是很容易把握這一內涵的，同時在體會這一內涵的過程中，作者的感情也會被感知到，可以說這一教學目標的實現(xiàn)的同時還會使學生了解到這篇文章所表達的感情。可見，制訂合適教學目標可謂是重中之重，畢竟它對實現(xiàn)高中語文課堂的有效性具有一定的基礎作用。

二、 精選教學內容

眾所周知，對于教學而言，教什么往往比如何教更重要，這就要求教師在教學過程中，要精選教學內容，分清主次，確定哪些內容是必須教的，而哪些是可以稍微涉及的，只有將這些進行簡單的分類，才能為有效教學提供更多的時間與空間，而這些時間和空間則是用于培養(yǎng)學生的思維能力與自主能力。同時，我們必須明白，教師并非要將課文中所有涉及的知識全部講出來，而是要將內容進行精選，以此實現(xiàn)有效教學。

例如：在學習“老人與?！边@篇文章時，考慮到篇幅較長的問題，將所有的內容都細講顯然會造成時間的浪費，因此我對文章內容進行了分類，將把握人物“硬漢”形象以及掌握內心獨白對人物形象塑造的作用作為文章的重點教學內容，根據(jù)這一教學內容，我引導大家有選擇地去涉及這些方面，并對這些重點內容進行研究和分析。顯然在精選教學內容這一過程中，節(jié)省了大量的時間，而節(jié)省的這些時間保證了學生的思維運轉，使得教學質量得到了明顯的提高，這對于實現(xiàn)高中語文課堂的有效性來講具有非常大的優(yōu)勢。

三、 有效師生互動

對于高中語文課堂而言，有效的師生互動是提高教學質量，強化教學效果的重要手段。與此同時，課堂教學是一個復雜的過程，而師生互動則是將這一過程化為簡單的重要因素，因為在互動過程中，教師與學生是相互作用、相互影響的，它直接體現(xiàn)于學生積極性的提高以及教學質量的顯著提升。可見，有效的師生互動將會給課堂教學帶去活力，也會對實現(xiàn)高中語文課堂有效性教學產生積極的推動作用。

例如：在學習“鴻門宴”這篇文章時，為了使學生直觀地了解到“鴻門宴”中的故事情節(jié)和人物性格，我提議大家以角色扮演的形式來認識這一篇故事，而這也得到了學生們的贊同。之后我作為旁白與幾名學生共同參與了“鴻門宴”的表演。表演結束后，趁著大家意猶未盡，我在向大家提出問題的同時也鼓勵大家提出問題，在互相回答與解答的過程中，學生的積極性和自主性得到了顯而易見的體現(xiàn)。而這一教學過程便是充分利用了有效的師生互動，進而提高了教學質量，促進了有效課堂的實現(xiàn)。

總之，實現(xiàn)課堂教學的有效性是廣大教師共同追求的，它是一種過程，也是一種理念。為了更好地適應教育的發(fā)展，作為一線教師的我們更應該堅定不移地為實現(xiàn)有效教學貢獻力量，以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]史云飛.新課程背景下高中語文有效課堂教學策略探討[J].亞太教育，2015（36）.

作者簡介：

何華，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽區(qū)恩陽中學。