李尚芹

摘 要：二十多年的從教經(jīng)歷，有辛勤勞作，有愛心付出，有困難挑戰(zhàn)，更有成長和收獲，我努力踐行一句話：“做最好的自己！”自己的天空因此常藍，他人的內(nèi)心因此溫暖，生命因此而快樂和生動。教育的核心是“愛”，詮釋生命的教育如果缺少了愛，教育就是蒼白的。教育中我力求把“嚴與愛”、“情與理”、“身教與言教”、“老師與朋友”辯證地揉進班級工作中，讓每個學(xué)生都成為班級的管理者，以集體的力量影響學(xué)生，促進了學(xué)生身心和諧發(fā)展，優(yōu)化了育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：愛的教育；觀察；耐心幫助

一、用真誠書寫愛的信念

（一）細心觀察

如果把一個班級比作是一艘揚帆的船，那么，班主任就是一位船長，他是領(lǐng)航者，他應(yīng)當(dāng)有遠見，有洞察力，有決策力，細心就是是班主任工作的助手，對學(xué)生的一舉一動，一言一行，班主任都要看在眼里，記在心里，分析他們的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)他們的變化，迅速采取的有效措施，使他們不良的苗頭在萌芽狀態(tài)中消失，引領(lǐng)班級的學(xué)生安全健康的成長。記得以前一位學(xué)生寫日記說班主任的眼睛像鷹眼，觀察力及其敏銳。多年來當(dāng)班主任養(yǎng)成了一個習(xí)慣，眼勤、腿勤、手勤。早晨、中午來到教學(xué)樓的第一站是先到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時從后門往里瞧瞧，看看孩子們到齊了沒，衛(wèi)生到位了沒；課間到走廊里走一走，了解某些學(xué)生的真實狀態(tài)避免危險事故的發(fā)生；放學(xué)時在教室里靠一會兒，提醒學(xué)生放學(xué)注意安全，督促學(xué)生迅速離校；吃飯時到食堂看看孩子們的吃飯情況。有一次，我打飯看到班中兩個孩子不在食堂吃飯，一問其他學(xué)生說是回宿舍了，打發(fā)學(xué)生叫來一問，原來是覺著周五下了兩節(jié)課就放學(xué)所以挨著餓不吃了，孩子正在長身體，不吃飯哪行，再說誰家沒個孩子，要是爹媽知道了不得疼壞了，這些雖是小事，但一種責(zé)任感讓我感覺對于孩子的成長過程沒有小事，全是大事。

（二）耐心幫助

支教兩年來，我身感農(nóng)村教育的困難，孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，習(xí)慣養(yǎng)成教育遠遠不及城里的孩子，因此差生多，加上社會環(huán)境的復(fù)雜化，越來越給我們的教育帶來了難度。我班中有六七個孩子學(xué)習(xí)非常差，要是城里的家長，他們會非常著急，更會想方設(shè)法與老師溝通，尋求幫助，在這農(nóng)村我也試著和家長溝通過幾次，但收效甚微，經(jīng)過多方面了解，這些孩子大多是爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶著，父母根本顧不上，家庭作業(yè)根本沒人檢查，完成不完成家長也不知道。我感到這些羽翼還未豐滿的小鳥需要我們的呵護，在這種情況下，每到周末我總是特別提醒一些家長抽出一點時間來，和自己的孩子進行交流，或者給個別家長發(fā)條短信友情提示一下。我還想方設(shè)法利用課余時間給他們補課。其中趙嘉軒同學(xué)詞語過關(guān)就非常困難，一默寫詞語錯一片，我觀察他寫字，每個字的筆順一點都不對，就是一些筆劃湊起來的。怎么辦？我就一筆一畫得給他改，直至筆順正確，不亞于教一年級小學(xué)生。有時候真想放棄他，但是職業(yè)的習(xí)慣告訴我還得耐心，再耐心些！還有班中李星昱是午休生，我到宿舍里檢查內(nèi)務(wù)整理，多次發(fā)現(xiàn)他不疊被子，旁邊的同學(xué)說他不會疊，幾次我都我好歹把亂作一團的被子拽平了，一遍一遍的給他演示。我知道只靠暫時的幫助是沒有效果的，只有耐心面對。對于這些孩子我們要關(guān)注他們，帶給他們溫暖，用自己全部的愛去呵護他們，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長空間。

（三）精心管理

班務(wù)工作雜而亂，我對待每一項工作力求精心，每個環(huán)節(jié)力求精細，每一項工作力爭做成精品。為了讓班級各方面工作有條不紊地展開，就做到“人人有事做，事事有人管”，分工精細化。我把班級管理分成若干塊，包括作業(yè)完成統(tǒng)計、衛(wèi)生檢查、桌洞物品的擺放、門窗關(guān)鎖、圖書管理、多媒體管理等，做到了人人都是班級的主人，人人是班級的服務(wù)者，人人又是管理者，鼓勵學(xué)生人人爭做“班級小小管理員”，增強了學(xué)生的主人翁意識，日常習(xí)慣大大改善。班務(wù)實行每日點評制度，班長每天就衛(wèi)生、紀律、自習(xí)等情況作好記錄，每天放學(xué)時點評，重點表揚，樹立班級的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。

二、用愛心塑造美的心靈

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚年柟饩褪且活w熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚，多激勵，少訓(xùn)斥，無譏笑。當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，這就是所謂"親其師、信其道"?；谝陨侠砟詈退伎迹也蛔屓魏我粋€需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，關(guān)心他們的衣食住行，更看重他們的身心健康。

給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生機會，說不定他會給你一個驚奇。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，贊美就是一股愛的源泉！我班的王迪同學(xué)是一個似乎沒有什么特色的性格比較內(nèi)向的學(xué)生。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序恰巧前面一位同學(xué)的東西被碰到了地下，灑落了一地，學(xué)生們只顧著擠，一個個視而不見，好象沒有注意到灑落的東西，甚至有的大步跨過去。這時，王迪最后一個走過來，蹲下一樣一樣地把散落在地上的本子拾起來，擺齊了。我被這一幕感動了，跑完操后回教室，立刻在班級表揚了王迪同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，變得活潑了，上課還特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始細心捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

“沒有最好，只有更好?！薄白鲎詈玫淖约海　蔽叶啻芜@樣對學(xué)生和自己說。

“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的一種追求，多少年來就是這句話一直引領(lǐng)著我踏踏實實地做著班主任這項平凡的工作，耕耘于這平凡而崇高的事業(yè)，永遠面對澄澈的童心。在實踐中不斷地超越著自己，這就是“最好”！“做最好的自己”永遠是我不懈的追求！

參考文獻：

[1]陳衛(wèi)東.做最好的自己[J].華夏教師，2014，（01）：10-11.

[2]王晶.做最好的自己——語文教師專業(yè)成長的幾個策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2013，（14）：57-58+6.endprint