王黎

摘 要：初中語文課是一門基礎(chǔ)學科，想要提高課堂教學效率，讓學生真正有所收獲，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習主動性、積極性，調(diào)動學生的多種感官，在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學方法 愉悅

· 【中圖分類號】G633.3

初中語文課是一門基礎(chǔ)學科，對于學生世界觀的形成以及綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。要使學生學好這門課必須改變原來的傳統(tǒng)教法，適應新時代，面向?qū)W生提高課堂效率，進行課堂教學的改革，以達到提高學生的能力，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。向課堂要質(zhì)量，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

一、 導入要引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣

導入設(shè)計是教學設(shè)計中非常重要的一環(huán)，“萬事開頭難”，一個好的導入設(shè)計可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，促進學生思維，明確學習目標，形成學習動機，對一節(jié)課的成敗起到至關(guān)重要的作用。

在設(shè)計導入時要密切聯(lián)系課程特點，有的放矢，選取合適的導入類型。生動、新穎的導入可以使學生自然進入最佳學習狀態(tài)，形成對新的學習內(nèi)容的“興奮中心”，把學生注意力迅速集中到特定的學習任務(wù)中，為完成好新的學習任務(wù)做好心理上的準備。導入除了要根據(jù)不同的課程采用不同的導入類型外，還要注意導入的目的性、關(guān)聯(lián)性、趣味性，盡量選擇與學生年齡特征和思維特點相適應，學生身邊的情境，這樣學生感到親切，容易融進情境，引起學生的興趣?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制初級中學語文教學大綱》討論教學中要重視的問題時強調(diào)“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力?！泵绹睦韺W家布魯納說過：“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導。”教師在實際教學中應注意培養(yǎng)和呵護學生的學習興趣。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。為此，我在教學中進行了積極的實踐探索。

二、加強愉悅教育

新形式下，課程改革的出發(fā)點與歸宿是為了學生的發(fā)展，即為了學生的一切，一切為了學生，為了一切學生，簡而言之，一切以學生發(fā)展為本。在這種理念指導下，就必須按照學生的認識規(guī)律和學生的發(fā)展規(guī)律，深入分析和認真研究學生不同年齡、不同階段、不同家庭、不同學校、不同學科、不同生活環(huán)境和社會環(huán)境下的學生發(fā)展變化規(guī)律，按照這些規(guī)律，調(diào)整教育策略和課程結(jié)構(gòu)，改進教育教學方法，促進教育公平，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的建設(shè)者和接班人，這些都需要用教育科研才能很好的解決?！坝鋹偅ㄒ步杏淇欤┙逃弊鳛橐环N現(xiàn)代的、科學的教育思想，其實質(zhì)是充分調(diào)動師生的積極性，創(chuàng)設(shè)樂學的心理氛圍，煥起全體師生的求知興趣和欲望，讓他們主動地生動活潑地學習并獲全面和諧的發(fā)展。愉快教育是從單純“應試教育”的桎桔下解脫出來，把歡樂還給孩子，使全體學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質(zhì)得到提高，個性得到發(fā)展的一種教育模式.讓每一位孩子擁有幸福的初中生活，讓每一位孩子得到愉快的成長。愉快教育是充滿愛的教育，沒有師生間的愛，就沒有愉快教育。教師愛學生所形成的良好和諧的師生關(guān)系，它所產(chǎn)生的良好效應，是實施愉快教育的基礎(chǔ)。

三、擴大閱讀量，拓寬學生的視野

作為課內(nèi)閱讀的補充的課外閱讀，首先能豐富學生的詞語積累。眾所周知，語文是借助語言文字來進行思想的表達和情感抒發(fā)的，詞語是構(gòu)成文本的基本材料。借助課外閱讀，能使學生所掌握的詞語擴大，為語言積累打下基礎(chǔ)。其次，課外閱讀是拓展學生知識面的重要渠道。從初中節(jié)選的課文來說，大多是經(jīng)典的名人作品，但是教材內(nèi)容有限，學生需要借助課外閱讀文本才能更加深入地對文章有所了解和深入研究，在大量的課文閱讀中，學生的知識面不斷豐富，尤其表現(xiàn)在寫作中，寫作素材豐富了，情節(jié)描寫更加圓滿，人物表現(xiàn)手法更加新穎、細致，這些都要歸功于課文閱讀。最后，學生的語言表達能力的提高可以通過課文閱讀來提升，讀是寫和說的基礎(chǔ)，度的文章多了，也就有話說了，寫起來也就容易了，選詞就會更加符合語境，尤其是在寫作表達方面，豐富的閱讀能讓學生將口語轉(zhuǎn)化為書面語，從而提高表達能力。

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！弊x書并不僅僅局限于課堂之中，而存在與生活中，課外讀本知識，通過課外閱讀來鍛煉學生的思維，拓寬學生的知識面，擴大學生的視野，為學生更高層次的學習奠定基礎(chǔ)。

四、讓習慣變成自然

亞里士多德說過：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣?！苯處熓菍W生的一面鏡子：樂觀的教師造就樂觀的學生，暴躁的教師造就暴躁的學生，和藹的教師造就善良的學生……這些影響似乎是無形的，但是對學生的影響是實實在在的。播下一個好的行為，必將收獲一個好的習慣。所以，不管是在教育教學還是在學習生活上，多一些好習慣，就能夠引導學生養(yǎng)成更多的好習慣。

總之，《新課標》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，變“讓我學為我要學”。這些論述為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“滿堂灌”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥、古板的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。

參考文獻：

【1】《新課程》2012.10

【2】蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

【3】《當代教育》2013.4 西南交通大學出版社endprint