但春

摘 要：隨著新課標(biāo)的教學(xué)改革不斷深入開(kāi)展，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式迎來(lái)了一次新革命，對(duì)于中學(xué)美術(shù)的教學(xué)方面而言，依然面臨著新的任務(wù)和要求。以下將針對(duì)目前中學(xué)美術(shù)的教學(xué)所存在的誤區(qū)，把全面的提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量作為宗旨，進(jìn)一步分析如何改善中學(xué)的美術(shù)教學(xué)策略，給相關(guān)教學(xué)的工作人員提供參考，大力發(fā)展美術(shù)教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)誤區(qū) 教學(xué)策略 中學(xué)美術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955

怎樣調(diào)整教學(xué)的模式，提高教學(xué)效果，這在教育教學(xué)的深入改革發(fā)展背景下成為目前中學(xué)的美術(shù)教師熱議的話(huà)題。這就要求美術(shù)教師從教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中所存在的誤區(qū)，以學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，注重改善美術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生在日常教學(xué)的活動(dòng)中也能學(xué)有所得，樂(lè)在其中的目的，進(jìn)而提高了學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)。下面就對(duì)中學(xué)美術(shù)的教學(xué)誤區(qū)自己改善的策略進(jìn)行分析探討。

一、中學(xué)美術(shù)的教學(xué)誤區(qū)

一些中學(xué)學(xué)校往往很少關(guān)注美術(shù)音樂(lè)等課程，首先，這些教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的實(shí)際，沒(méi)有以學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)生年齡特點(diǎn)作用出發(fā)點(diǎn)，只是單一的，機(jī)械的按部就班，這無(wú)疑給美術(shù)的教學(xué)造成一定的難度，大大降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。其次，這些教師把學(xué)校所配備的一些教學(xué)設(shè)備充分利用，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)行備課，使美術(shù)教學(xué)課堂的氣氛非常沉悶，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次，美術(shù)教師就很難打造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，再一個(gè)大部分學(xué)生的思維都非常的活躍，礙于美術(shù)教師所提出的問(wèn)題不能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興致，使學(xué)生在課堂上不愿意表達(dá)自身的想法和意見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生的能力和基礎(chǔ)都不一樣，如果教師教學(xué)的氛圍如果無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)久以來(lái)，就很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。例如，在初中下學(xué)期第一單元時(shí)，首先教師要讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)述與欣賞，從中得到有關(guān)美術(shù)作品的感受，最后進(jìn)行作品創(chuàng)作。但是，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)展過(guò)程中，忽略學(xué)生主體的地位，以教師講說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)課的方式教學(xué)，就將本來(lái)以學(xué)生為主自主欣賞轉(zhuǎn)變成教師為主的課堂教學(xué)，自然不會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、中學(xué)美術(shù)的教學(xué)改善策略

新課標(biāo)將戰(zhàn)略的高度轉(zhuǎn)向了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目的就在于充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。其一，情景教學(xué)，培養(yǎng)興趣，只有學(xué)生對(duì)教師教授的美術(shù)知識(shí)有一定的求知欲才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提高追尋探索知識(shí)的積極性，這樣才能夠積極探索在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并想辦法去解決問(wèn)題，能夠達(dá)到這種效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境密不可分。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中教師采用情景教學(xué)，建立一個(gè)與學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容重現(xiàn)在眼前，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)豐富的美術(shù)知識(shí)的體驗(yàn)，又能改變枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂，使學(xué)生如同身臨其境，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了親切感，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)，想學(xué)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)《立體構(gòu)成》課時(shí)中，美術(shù)教師利用多媒體，建立情景，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞羅丹的《沉思》，利用多媒體進(jìn)行圖片欣賞，讓學(xué)生在教室里就可以感受美術(shù)館似的藝術(shù)氣息，就仿佛看見(jiàn)一位秀美淳樸的女性立在正方形的基座上。這樣一來(lái)，在教師的精心安排下學(xué)生不知不覺(jué)融入到金典的美術(shù)作品中，也學(xué)會(huì)了如何欣賞美術(shù)，如何感悟美術(shù)，和體驗(yàn)美術(shù)，并學(xué)會(huì)如何解讀美術(shù)作品，將學(xué)生審美的體驗(yàn)提到一個(gè)新高度。其二，創(chuàng)設(shè)氣氛，協(xié)同參與。教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該注重課堂教學(xué)的氛圍，打造一個(gè)平等和諧，愉快輕松的的教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)到學(xué)生與教師之間平等。讓課堂成為學(xué)生與教師之間感情和知識(shí)的交流平臺(tái)。教學(xué)的過(guò)程中，教與學(xué)是師生之間可以互相交流的兩個(gè)方面在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要重視課堂氛圍的營(yíng)造打造一個(gè)和諧平等，愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的平等。讓課堂成為教師與學(xué)生之間的交流平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)是兩個(gè)必不可少的方面，因此，需要教師靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，打造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)師生間的交流，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)師生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高了學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂上的積極性。其三，強(qiáng)化教學(xué)，走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)生活，幫助學(xué)生放松自己，零距離的感受造化的神奇和大自然的美，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，根據(jù)自身知識(shí)基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行知識(shí)累積。在處于求知欲較強(qiáng)的中學(xué)期間，如果讓學(xué)生在封閉的環(huán)境里學(xué)習(xí)抽象的美術(shù)知識(shí)，成效不僅不顯著，積極性也不高，不能深入的對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行了解。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走近生活，走近大自然就會(huì)了解到更多有關(guān)美術(shù)的知識(shí)。所以，對(duì)于中學(xué)的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)不僅要教授學(xué)生課本知識(shí)，還要進(jìn)行一些生活化的探究教學(xué)，讓學(xué)生知道美術(shù)源于生活，歸于生活，寓于生活，更高于生活。定期的開(kāi)展書(shū)法展覽會(huì)和畫(huà)展，利用節(jié)假日，對(duì)興趣小組進(jìn)行指導(dǎo)，野外寫(xiě)生，培育學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

結(jié)語(yǔ)：中學(xué)的美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)素質(zhì)型的學(xué)生和實(shí)施美育的重要途徑，同時(shí)也是素質(zhì)教育所不可缺少的重要部分。目前，中學(xué)的美術(shù)教學(xué)所存在的一些誤區(qū)，沿用的教學(xué)模式難以去適應(yīng)當(dāng)前的教育改革要求，非常不利學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所以，中學(xué)的美術(shù)教師需要經(jīng)過(guò)反思，并找到教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，改善課堂教學(xué)的策略和教學(xué)的活動(dòng)，采用具有針對(duì)性的方法或手段，進(jìn)而提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是中學(xué)實(shí)施美育、培養(yǎng)素質(zhì)型學(xué)生的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。

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