李長(zhǎng)生

摘要： 近年來(lái)的新課改，打著自主學(xué)習(xí)的口號(hào)，指引著我們向一個(gè)新的教育時(shí)代邁進(jìn)。在這個(gè)新的教育時(shí)代，課堂優(yōu)化與創(chuàng)新無(wú)疑將是主旋律。而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才將成為我們要研究的重要問(wèn)題。如何實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化，如何在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)便是今天我們將要討論的主題，

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂優(yōu)化，創(chuàng)新

中國(guó)分類號(hào)：G633.6

關(guān)于當(dāng)今的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)術(shù)界中一度掀起改革浪潮。創(chuàng)新優(yōu)化教育已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育的主導(dǎo)。培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)，思維開闊的新一代高中生，深度挖掘?qū)W生潛力，推動(dòng)科學(xué)社會(huì)向前發(fā)展，也將是我們要解決的主要問(wèn)題。

一、課堂優(yōu)化，提高教學(xué)效率

（一）讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，‘填鴨式教育讓大多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼感。認(rèn)為數(shù)學(xué)不過(guò)是一堆無(wú)用的符號(hào)。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，高中數(shù)學(xué)是在著力于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和探究能力， 而這種能力的培養(yǎng)對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)中的生存是有極大幫助的。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式，重在引導(dǎo)

作為課堂優(yōu)化的本體，教師必須改進(jìn)教學(xué)模式。摒棄原來(lái)的遇題講題，考什么講什么的舊模式?，F(xiàn)階段教師應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生。運(yùn)用啟發(fā)式，討論式，發(fā)現(xiàn)式，探究式等多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，自覺(jué)性。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究所有的可能性答案。在探索的過(guò)程中自己體悟摸索到數(shù)學(xué)中的思維模式，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（三）教學(xué)與生活相結(jié)合，寓教于樂(lè)

在教學(xué)中不應(yīng)該一味只側(cè)重于將書本上生硬的死知識(shí)，這樣的教學(xué)方式只會(huì)極大地消除學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更多的應(yīng)該是將書本上的案例與生活中的實(shí)例結(jié)合教學(xué)。教會(huì)學(xué)生如何將書本上的數(shù)學(xué)模型套用在實(shí)際中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

（四）良師亦友，建立良好師生關(guān)系

教學(xué)環(huán)境應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生提供自由的發(fā)言與討論的權(quán)利?？朔f式教學(xué)中唯分論的思想，給每一個(gè)學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。

二、實(shí)行創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）明確認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新教育

每當(dāng)談起創(chuàng)新教育，往往都會(huì)想到它是一種開放的學(xué)習(xí)教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，其實(shí)每一種新穎的發(fā)現(xiàn)，一種獨(dú)特的思考方式都可以被稱為一種創(chuàng)新。而創(chuàng)新教育的核心就在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教育與影響，促使他們自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新的方法，掌握自己的一套思維模式，具有一定的數(shù)學(xué)能力去挖掘去創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，著力于培養(yǎng)人的創(chuàng)新凈勝和創(chuàng)新能力，樹立正確的價(jià)值取向。

（二）教師應(yīng)更新教學(xué)理念，樹創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)行新型課堂模式

教育的本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，作為育人者，教師本身就應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育思路，重新整合之前的教育思路，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)。從教育方式到教育思想上實(shí)行大的突破，明確確立創(chuàng)新性的教學(xué)原則。教師在進(jìn)行創(chuàng)新性教育之前，應(yīng)該首先更新自己的教育理念。明確自己的教學(xué)思路。真正的確立以“引導(dǎo)為主線，思維為核心”的教育思想。有包容的學(xué)術(shù)態(tài)度，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生的新思想，新主張，不固執(zhí)守舊。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生自主討論，交流，探究采用啟發(fā)引導(dǎo)積極參與等新型教育方式，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。也要培養(yǎng)學(xué)生的批判質(zhì)疑的能力，敢于向已有的東西產(chǎn)生反對(duì)意見，自主的探究真理。將創(chuàng)新教育落在教學(xué)的實(shí)質(zhì)中。

（三）保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展

在學(xué)生的探索過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的好的表現(xiàn)或是新奇的思想表示明確的贊許，學(xué)生在探索過(guò)程中是抱著一種忐忑而又懼怕的態(tài)度的，適當(dāng)?shù)目隙ㄗ寣W(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生看到自己的實(shí)力與希望。保護(hù)他們可貴的好奇心，讓他們保持著好奇的眼光和心理，發(fā)散的思維去審視這個(gè)世界，去發(fā)現(xiàn)更多新的事物。但在這一過(guò)程中，未免也會(huì)遇到這樣那樣的錯(cuò)誤。對(duì)于這樣難以避免的錯(cuò)誤，教師不要給予否定或者是校正。

（四）營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。而興趣往往是由環(huán)境以及成功來(lái)激發(fā)的。

第一：環(huán)境熏陶，培養(yǎng)興趣。創(chuàng)造一套適合創(chuàng)新活動(dòng)的課堂方式與活動(dòng)。例如河北衡水一中的教學(xué)模式是將班內(nèi)學(xué)生分組，四到五個(gè)學(xué)生為一組，每節(jié)課給四分之三的時(shí)間讓他們討論，探究，交流，每個(gè)小組得到一個(gè)總結(jié)性的結(jié)論。在最后每個(gè)小組陳述自己的探究成果與過(guò)程。這種教學(xué)方式已經(jīng)得到了顯著的成果，證明了在這種團(tuán)體的討論中，學(xué)生自己學(xué)到的可能比教師一味灌輸給他們的要多的多。在過(guò)去的有的教師以為所謂課堂就是教師占主導(dǎo)作用，總是希望把每一個(gè)題目都給學(xué)生講透徹?？墒聦?shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，他們按照自己的想法去解釋所學(xué)的東西，就像在創(chuàng)造一套自己的理論去弄懂這些東西，而并非簡(jiǎn)單的記錄下老師所說(shuō)的所謂“真理”。

第二：激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。

作為一名好的教師，不僅僅要考慮學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，更要注重興趣情感培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，把握好問(wèn)題的難易度，抓住學(xué)生思維想象中，亟待解決的問(wèn)題，從而吸引他們，激發(fā)他們的認(rèn)知矛盾，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。學(xué)生因興趣而探究，在探究中獲得成功，因成功而進(jìn)一步思考問(wèn)題，并不斷質(zhì)疑，自主解決，獨(dú)立創(chuàng)新。同時(shí)將知識(shí)與趣味相結(jié)合，在喜歡的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們創(chuàng)新。在探索過(guò)程中，教師也要適當(dāng)主導(dǎo)，師生配合，才能教學(xué)相長(zhǎng)。

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