曹鳳仙

【摘要】隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，“弘揚工匠精神，打造技能強國”，技工院校承載著國家技能人才培養(yǎng)的重任。然而，技校生基礎差，素質(zhì)低，就業(yè)不穩(wěn)定，跳槽頻繁已是不爭的事實。如何提升技校生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生穩(wěn)定就業(yè)，文章試圖從強化德育管理來提升職業(yè)素養(yǎng)，促進學生穩(wěn)定就業(yè)方面進行探討，以供同行商榷，尋求解決之道。

【關鍵詞】技工院校；德育管理；職業(yè)素養(yǎng)；穩(wěn)定就業(yè)

隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，需要“弘揚工匠精神，打造技能強國”；嶄新的中國品牌，需要一支龐大的知識型、技術型、創(chuàng)新型工匠大軍；勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大已經(jīng)成為我們這個時代的主流風尚。職業(yè)院校是培養(yǎng)能工巧匠的主陣地，技工院校是培養(yǎng)技能人才的搖籃。學生要找到滿意的工作，穩(wěn)定就業(yè)，學校要提升競爭力，增強吸引力，擴大影響力，必須強化德育管理，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

一、技工院校學生就業(yè)存在的問題及現(xiàn)狀

由此可見，企業(yè)招工時首先看重的是職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校學生對工作的滿意度、就業(yè)穩(wěn)定率以及可持續(xù)發(fā)展的后勁并不高，究其原因還是技工院校學生基礎薄弱，受傳統(tǒng)教學理念和培養(yǎng)模式的影響，技工院校在學生培養(yǎng)上往往在知識與技能上投入頗多，而在能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)上存在不足。而當前國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的發(fā)展更多地依靠科技進步和勞動者素質(zhì)的提高以保證企業(yè)的長效發(fā)展。因此，技工院校不僅需要培養(yǎng)高技能人才，更需要提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

通過大量調(diào)研及用人單位反饋，技工院校的學生之所以出現(xiàn)工作滿意度和就業(yè)穩(wěn)定率雙低的問題，主要在于學生的職業(yè)期望值較高，包括薪酬待遇以及職業(yè)定向。當這些因素與職業(yè)期望發(fā)生偏差時，就會出現(xiàn)學生對職業(yè)現(xiàn)狀不滿意、跳槽等現(xiàn)象。而用人單位反饋給學校的信息是技校生在職業(yè)意識方面存在自我意識強、角色認知模糊、缺少責任感和奉獻精神等問題；在職業(yè)行為方面，存在不守時、不遵守職場規(guī)則、組織觀念淡薄、不善于溝通和團結(jié)協(xié)作能力差等問題；在職業(yè)能力方面，存在自我學習能力、語言表達能力、交流溝通能力、解決問題能力、自我發(fā)展能力、執(zhí)行力不足等問題；在專業(yè)技能方面，部分學生在學校沒有打下扎實的基礎，到企業(yè)表現(xiàn)為自我學習能力差、適應慢、工作能力不足等問題。

二、強化德育管理提升職業(yè)素養(yǎng)

對于技工院校的學生而言，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、專業(yè)化的職業(yè)技能和敬業(yè)精神等綜合職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。

（一）學生管理形成機制

技工院校的職責就是為社會培養(yǎng)“準職業(yè)人”。學校要緊緊把握這一思路，將企業(yè)管理員工的相應制度引入學生管理中，建立學生考勤制度和獎懲制度。每個班級為每名學生建立考勤卡，由班級考勤員將該生一學期每天的出勤情況如實記錄，并設立“全勤獎”。學期末，對于出勤良好的學生給予獎勵，對于表現(xiàn)不好的學生要進行提示和相應的就業(yè)教育。這樣就樹立了學生的“出勤”意識，為他們畢業(yè)之后從學生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)換奠定了良好的基礎。

班主任應該為每位學生建立日常行為量化考核表，有日考核、周考核、月考核和學期考核。在這些考核表中，各個學?？梢詫ⅰ秾W生守則》中對于學習和日常行為的相關要求量化為態(tài)度、行為和效果等具體指標并賦以相應的分值，然后進行班級內(nèi)評比和班級之間評比。

（二）研討活動剖析問題

教學具有教育性，德育工作貫穿教學全過程。每位教師應本著高度的責任感，采取精細化的工作方式，從細節(jié)入手，任課教師應與班主任密切合作，對學生管理中的問題進行共同研討，及時溝通，尋找問題癥結(jié)，商討解決對策，做到防微杜漸。

在日常工作中，要特別注重案例分析，對典型案例進行深度剖析，避免類似的問題發(fā)生，也為教師和班主任提供借鑒。作為班主任，要善于及時發(fā)現(xiàn)潛在問題，在班級中通過班會等形式展開討論，讓學生在問題的研討和深入分析中有所感悟，促進成長。在此過程中更重要的是讓學生學到思考和工作的方法，開闊自己的視野，擁有正向思維，能以正確的心態(tài)去面對現(xiàn)實，去解決問題。

（三）自強自律自我管理

學校在強化德育管理，加強就業(yè)教育的同時，還應注重對學生自律意識的培養(yǎng)。技工院校學生自制力薄弱，在日常管理中要加強自我約束和自我服務。為做到這一點，學校要加強對學生干部的培訓，培養(yǎng)他們的管理能力，使其在學生中發(fā)揮榜樣和模范帶頭作用，在生活中增強學生的主人翁意識。當學生的自我服務成為一種常態(tài)的時候，就會有責任感和擔當，進而提高了自律能力。

為了鞏固德育成果，學校還可以加強對教師和學生的培訓，讓學校的文化理念深入到廣大師生心中，形成良好的校園文化氛圍。學校的制度設計也要與學校倡導的價值體系保持高度一致，形成一系列行之有效的制度來規(guī)范學生行為。久而久之，嚴謹自律就會成為學生的一種行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

三、校企融通促進就業(yè)相得益彰

如何讓學生穩(wěn)定就業(yè)，避免眼高手低頻繁跳槽，也是目前技工院校應廣泛關注的現(xiàn)實問題。

學生能否成功就業(yè)不僅是學生、家長評價學校的一把標尺，也是衡量一所技工院校辦學質(zhì)量的重要指標。一所優(yōu)秀的技校不僅要培養(yǎng)出品行端正、技術精湛的優(yōu)秀人才，而且要使畢業(yè)生能夠在社會經(jīng)濟發(fā)展中找準自己的位置，施展自己的才華。深入實施校企合作，既是技工院校發(fā)展的方向，也是技工院校的一項基本辦學制度，更是技工院校在激烈的市場競爭中的生存法則。明確了這一點，學校就可以積極探索多種有效的校企合作模式，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，努力實現(xiàn)校企合作的互利雙贏。

在合作中，首先，學校注重將企業(yè)精神帶入校園，企業(yè)選派骨干人員來校授課。在雙方的互動中，學生近距離地接觸了企業(yè)，了解了企業(yè)文化。其次，相關專業(yè)要與企業(yè)對接，不僅為學生就業(yè)提供了便利，也開闊了學生的視野。雙方合作共建實訓基地和實訓室，共同組建師資隊伍，共同制訂培訓計劃，選擇培訓內(nèi)容，編寫培訓教材，讓學生在仿真環(huán)境下開展相關技能培訓，提前感受企業(yè)環(huán)境。再次，實行訂單培養(yǎng)，積極拓寬高技能人才培養(yǎng)渠道。技工院校要積極探索訂單式培養(yǎng)的模式，由企業(yè)提出培養(yǎng)目標，并參與專業(yè)教學、實習和考核全過程，畢業(yè)生進入企業(yè)定向服務。企業(yè)委派工程技術人員到學校進行培訓，基地提供工具、材料等設備設施，以保證培訓的順利開展。根據(jù)企業(yè)要求，基地負責對學生進行高級職業(yè)資格技能證書的鑒定工作。當企業(yè)和畢業(yè)生二者的吻合度越來越高的時候，學生的就業(yè)率以及對工作的滿意度都會隨之提升。endprint

四、思考與建議

技工院校的德育工作至關重要，它不僅關系到學生日常行為習慣的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升，也是教學工作得以開展的重要基礎，而且這項工作的成效如何也會在畢業(yè)生實習就業(yè)中得到實踐的檢驗。

首先，做好學校日常德育管理工作，以培養(yǎng)合格公民和未來優(yōu)秀員工為目標。在日常行為習慣養(yǎng)成教育中，要注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，在德育工作中將職業(yè)道德、職業(yè)行為等貫穿到學生養(yǎng)成教育中，使他們在畢業(yè)后能夠順利和企業(yè)對接，為他們成為優(yōu)秀員工奠定基礎。

其次，國家“十三五”規(guī)劃的方向已經(jīng)指明，勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大已經(jīng)成為這個時代的最強音。根據(jù)國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培育更多管用實用的高技能人才、創(chuàng)新人才和拔尖人才，為全面建成小康社會發(fā)揮好關鍵與支撐作用的指示精神，技能人才已經(jīng)成為中國工業(yè)化過程中的急需人才。同時，國家還出臺了“高級技校和技師學院畢業(yè)生享受相當于大專的待遇”“預備技師可享受本科生待遇”等相關政策，十八屆五中全會還給予“提高技術工人待遇”的指示，以保障技能人才的經(jīng)濟收益。所以，技工院校在人才培養(yǎng)上要加強對國家需要的高技能人才的培養(yǎng)。

再次，深入開展與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的校企合作，提高學生實踐能力，拓寬學生就業(yè)空間。要提高學生的就業(yè)滿意度和穩(wěn)定率，學校在專業(yè)設置上要根據(jù)國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，開設適應社會和企業(yè)的相關專業(yè)。同時，學校要積極和優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行校企合作，引企入校，不僅在平常的學習中提高學生的專業(yè)理論水平和實操技能，而且讓學生了解企業(yè)文化，從專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)上達到企業(yè)的要求，成為企業(yè)需要的一名合格員工。

總之，技工院校要注重學生的德育教育，加強德育管理，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，推進穩(wěn)定就業(yè)，重塑技工院校形象，贏得家長和企業(yè)對學校的認可。面對職業(yè)教育的新形勢和新要求，技工院校要在改革和發(fā)展中砥礪前行，秉承國家經(jīng)濟建設發(fā)展的思路，在嚴抓德育中促學習，在校企合作中求發(fā)展，服務社會經(jīng)濟建設的需求，不斷提高學校的競爭力和應變力，走出一條具有特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路，為社會輸送出更多合格的高技能人才！

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