楊艷

摘 要：歷史是記載和解釋一系列人類活動進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，是對當(dāng)下時代的映射，是對文化的傳承。學(xué)習(xí)歷史有助于學(xué)生增長知識文化，拓寬視野，了解古今中外的變遷。在高中時期，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就成為當(dāng)今教育的要求。主要就高中女生的學(xué)習(xí)特點和歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)來展開討論。

關(guān)鍵詞：高中女生；歷史學(xué)科；學(xué)習(xí)特點

歷史是對文化的傳承，學(xué)習(xí)歷史的必要性和重要性是毋庸置疑的。傳統(tǒng)觀念中，歷史學(xué)習(xí)一直被認(rèn)為是背背即可，其實歷史學(xué)習(xí)同樣需要較強的邏輯思維能力和分析能力。在步入高中階段后，很多學(xué)生會因為學(xué)習(xí)歷史而苦惱，其中多數(shù)學(xué)生為女生。歷史成績兩極化問題在女生中尤為突出。我校的前身是匯文女子中學(xué)，應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要申請恢復(fù)女校，目前正處于從普通高中向女子特色高中過渡時期，如何有效結(jié)合女生的學(xué)科學(xué)習(xí)特點進(jìn)行歷史學(xué)科教育是我校歷史教育工作者正在著手考慮的問題。

一、高中歷史學(xué)科的特點

歷史學(xué)科具有統(tǒng)一性，它是“史”和“論”的高度結(jié)合。我們可以從相關(guān)歷史事件中透過作者的思維來從不同歷史角度看到歷史事件的本質(zhì)。歷史學(xué)科具有借鑒性，從歷史的發(fā)展中，我們可以得到經(jīng)驗教訓(xùn)，為解決現(xiàn)實生活中的矛盾提供借鑒。歷史學(xué)科具有階段性。把握好歷史的階段性，有助于對歷史事件的掌握，能更準(zhǔn)確地分析歷史事件。高中歷史是對初中歷史知識的遞進(jìn)，它將中外知識體系進(jìn)行了重新整合，中外歷史混合在一起，容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆，加大了記憶難度。高中歷史的每一單元自成體系，又和其他單元有著千絲萬縷的聯(lián)系。雖然它在內(nèi)容上較為混亂，將中外歷史混編，但是掌握了歷史發(fā)展規(guī)律和線索，學(xué)習(xí)起來就沒有那么難。

二、高中女生歷史學(xué)習(xí)的特點

1.思維方面

女生在思考問題上普遍思維較呆板。在學(xué)習(xí)歷史時，不善于從不同的角度來觀察和分析歷史事件，大多只是進(jìn)行機械性記憶，思考形式過于層面化，很難深入分析。在記憶歷史事件相關(guān)知識時，很難靈活記憶，多數(shù)女生死記硬背，不能將同期歷史事件聯(lián)系起來。并且，高中女生在這個年齡已經(jīng)初步形成了自己的世界觀和人生觀，心思比較復(fù)雜，內(nèi)心比較敏感，心理波動較大，有些女生在心理上會產(chǎn)生不適應(yīng)，在歷史課上不善于表現(xiàn)自己，這就不利于教師了解女學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助她們解決相關(guān)問題。

2.知識方面

高一時期歷史內(nèi)容較零散，很多女生在學(xué)習(xí)歷史時不深入研究，對歷史了解甚少，課下也不經(jīng)常對歷史事件進(jìn)行整理。由于女生的邏輯思維能力普遍不強，在分析歷史事件時就難以根據(jù)歷史規(guī)律將歷史體系進(jìn)行分層，這樣，她們學(xué)到的知識不夠系統(tǒng)，不利于后期的學(xué)習(xí)和知識鞏固。

3.情感方面

女生在思考問題時偏向于感性。由于她們在思考問題時難以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且夾雜個人主觀情緒的影響，久而久之會影響她們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、歷史教育對策

1.夯實基礎(chǔ)

很多女生在高中時期學(xué)習(xí)歷史會遇上困難，很大程度上是由于基礎(chǔ)不牢固。如果在初期沒有夯實基礎(chǔ)，那么在后期，學(xué)生對同時期的歷史事件、歷史發(fā)展變遷等就無法進(jìn)行思考，而是要通過翻閱課本才能得出結(jié)論。我們在學(xué)習(xí)古代中國的政治制度的時候，首先要理清古代中國各個朝代的發(fā)展順序，這樣才能將不同時期的政治制度與朝代相匹配。對于課本中的內(nèi)容，首先讓學(xué)生將時間、本質(zhì)、啟示、結(jié)論和標(biāo)志性事件這些基礎(chǔ)內(nèi)容記下來，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識填充，這樣鞏固基礎(chǔ)就相對容易得多。教師也應(yīng)要求學(xué)生平時多認(rèn)真翻閱歷史課本，看的次數(shù)多了自然就會加深印象。

2.知識總結(jié)

由于女生在邏輯思維上能力欠佳，我認(rèn)為，想要彌補這一不足，最好是將自己學(xué)過的歷史知識進(jìn)行定期總結(jié)。一來是避免忘記，加深印象；二來是能夠幫助學(xué)生整理歷史發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠?qū)v史事件一目了然。比如，在學(xué)習(xí)高一第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》的時候，學(xué)生們大多會覺得這一單元知識較散，這就需要學(xué)生動筆整理。學(xué)生可以按照畫時間軸的方式，將太平天國運動、甲午中日戰(zhàn)爭等按照時間先后順序來整理，復(fù)習(xí)的時候就能加深印象，更方便記憶。教師也要在課上經(jīng)常進(jìn)行知識回顧和課本預(yù)習(xí)，并用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，每學(xué)完一單元，讓學(xué)生對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)，將同時期、相似結(jié)論的歷史事件歸納在一起，得出結(jié)論和啟示，并讓學(xué)生按照這個方式自己進(jìn)行總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感教育

女生更偏向于用感性思維看問題，如果用情感教育來對她們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，那么就能夠取得更顯著的教學(xué)成果。多數(shù)女生在學(xué)習(xí)歷史屢次碰到困難之后，難免會感覺自尊心受挫。要鼓勵她們重拾自信，及時抓住她們的優(yōu)點來進(jìn)行表揚，經(jīng)常用鼓勵的話來激勵她們，使她們認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)歷史上還有發(fā)展空間，而不是因為個人能力差等原因才學(xué)不好歷史。并且，教師在平時也要對女生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4.能力培養(yǎng)

女生在平時的學(xué)習(xí)中，確實花時間去背知識點，但是往往在考試中她們又考不好，主要原因是能力問題，所以培養(yǎng)女生的學(xué)習(xí)能力就顯得格外重要，作為老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在扎實的基本功基礎(chǔ)上，深入到歷史的人物與角色中，真正去了解歷史，領(lǐng)悟歷史帶給我們的反思與教育意義。

我們教育工作者要從女生的心理、性格等方面特點出發(fā)，制訂能夠適合多數(shù)女生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，并且也要像學(xué)習(xí)歷史一樣善于“吸取經(jīng)驗”來為自己提供借鑒，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的發(fā)展指明道路。

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編輯 趙飛飛