廉國(guó)霞

【摘要】北京名校跟班培訓(xùn)活動(dòng)，令人反思，給人啟迪，助人成長(zhǎng)。作為教育人，尤其是一名校長(zhǎng)，要努力促進(jìn)每一個(gè)生命的綠色成長(zhǎng)。這就需要打造團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)成長(zhǎng)；堅(jiān)守課堂回歸本真；尊重生命順性而為。

【關(guān)鍵詞】綠色成長(zhǎng)；團(tuán)隊(duì)；自主課堂；尊重生命

【中圖分類(lèi)號(hào)】G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0257-01

草樹(shù)知春不久歸，萬(wàn)般紅紫斗芳菲。在這個(gè)春暖花開(kāi)，萬(wàn)物吐綠的四月天，我非常有幸參加了鹽湖區(qū)骨干校長(zhǎng)赴北京名校跟崗培訓(xùn)活動(dòng)。在這短短的十幾天里，專(zhuān)家、校長(zhǎng)們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀(guān)、以及高深的理論論述，深深地吸引著我們，感染著我們，引領(lǐng)著我們。

不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也；不進(jìn)名校，不知辦學(xué)之極致也。北師大錢(qián)志亮教授的《教育的邏輯起點(diǎn)》讓我們更深刻地體會(huì)到作為教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；大興實(shí)驗(yàn)學(xué)?！白鹬厣鲞m合孩子的課程”和北京小學(xué)王敏校長(zhǎng)的“用純凈的心做專(zhuān)業(yè)的事”都給了我們很好的啟迪；73歲的卓立校長(zhǎng)，用他50年的教育經(jīng)歷詮釋著對(duì)教育的深厚感情，走出了一條不斷創(chuàng)新、不斷超前的教育之路。此次北京學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。

一、打造團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)成長(zhǎng)

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。就像汪克良校長(zhǎng)說(shuō)的，校長(zhǎng)和學(xué)校核心管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到：“心中有愛(ài)，目中有人”。我們要改變習(xí)慣，改變角度，改變思維，改變行事方法，由己及人，放大影響。用自己的一團(tuán)火，點(diǎn)燃教師的教育熱情，喚醒教師的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)教師的創(chuàng)造力。

1.領(lǐng)導(dǎo)者要建立“感情銀行”

想方設(shè)法“施恩于人”，讓大家?guī)е星閬?lái)工作。領(lǐng)導(dǎo)要多想老師難，多念老師好，多看老師長(zhǎng)，多給老師利，打造大氣智慧、自信優(yōu)雅的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師幸福成長(zhǎng)。

2.用人是最好的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)者要知人善任

機(jī)會(huì)多的地方人才多。就像北京小學(xué)翡翠城分校張文鳳校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“拼圖文化”那樣，每一塊都各有各的形狀，各有各的色彩，我們每位教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，特長(zhǎng)愛(ài)好，互相融合，相互補(bǔ)充，才可以拼出一幅更大更美的圖案。

3.校長(zhǎng)要做專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，靠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)是最好的法寶，校長(zhǎng)要成為領(lǐng)跑者，成為專(zhuān)業(yè)上的佼佼者。校長(zhǎng)要當(dāng)培訓(xùn)師，做教練，把行政要求變成學(xué)術(shù)追求，帶領(lǐng)教師在擔(dān)當(dāng)中傳承，在合作中前行。

二、堅(jiān)守課堂回歸本真

這些天所觀(guān)摩的幾所學(xué)校，都有著濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園的每一個(gè)角落，每一寸土地，都服務(wù)于孩子的綠色成長(zhǎng)，都飽滿(mǎn)地展示教育的真情與幸福；學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都盡情地詮釋教育的自主與快樂(lè)。他們堅(jiān)守教育陣地，回歸本真課堂，令人欽佩。

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，怎么樣抓住課堂，在課堂上講什么，怎樣講，如何把知識(shí)技能和生產(chǎn)生活結(jié)合起來(lái)，國(guó)家教育行政學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李淑新校長(zhǎng)給出了很好的詮釋?zhuān)何覀冎v的內(nèi)容要為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為生命成長(zhǎng)確定方向，為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感服務(wù)，最大限度地挖掘孩子的興趣和潛能。

“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”是北小萬(wàn)年花城學(xué)校的課改理念，也是我們解放路二校全體教育人多年來(lái)自覺(jué)主動(dòng)的教育實(shí)踐和教學(xué)行動(dòng)。課堂上，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)探究意味，“我來(lái)說(shuō)”、“我來(lái)評(píng)”、“我發(fā)現(xiàn)”、“我總結(jié)”、“我反思”成為自主課堂的常態(tài)。為了每一個(gè)生命的綠色成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)谶@里自然、自主、可持續(xù)地成長(zhǎng)。教師從臺(tái)前走到了幕后，舞臺(tái)屬于自主學(xué)習(xí)的孩子們。

三、尊重生命順性而為

教育是有關(guān)生命成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)，是以生命影響生命的過(guò)程。生命有其生長(zhǎng)的節(jié)奏和規(guī)律，每個(gè)都不同。教育不能急功近利，教育需要慢下來(lái)，教師要慢而優(yōu)雅的生活，呵護(hù)生命、靜待花開(kāi)。

我們的每一個(gè)孩子都是可塑的，都是發(fā)展中的人、成長(zhǎng)中的人、逐步成熟的人。每一個(gè)孩子都是綠色成長(zhǎng)的生命，都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，都有無(wú)限發(fā)展的可能性。我們的教師在管理中就應(yīng)該順性而為，用教師內(nèi)在的人性力量喚醒、激發(fā)、放大學(xué)生的個(gè)性，用心呵護(hù)每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，用微笑注視每一個(gè)過(guò)往的孩子，讓每一個(gè)孩子都走在向?qū)W、向上的大道上！

北京學(xué)習(xí)，不虛此行；學(xué)校管理，主題永恒！讓我們靜下心來(lái)，放慢腳步，抓住當(dāng)下，站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，把學(xué)校辦成“有人性，有溫度，有故事，有美感”的成長(zhǎng)樂(lè)園。讓每個(gè)生命在這里自主發(fā)展、健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子成為全面發(fā)展的真人！

參考文獻(xiàn)：

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