【摘要】隨著新課改的不斷深化，人們越來越認識到課外閱讀的重要性，意識到課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長影響不容忽視。新課標提出學(xué)校教育要重視學(xué)生的課外閱讀。怎樣更好的引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，成為當(dāng)前語文教學(xué)的一個重要關(guān)注點，特別是農(nóng)村教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀 改善對策

【中圖分類號】G623. 23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0053-02

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及影響因素

通過對大量文獻資料的閱讀以及在實習(xí)過程中的觀察訪談，我發(fā)現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學(xué)校普遍存在學(xué)生平均閱讀量小、閱讀興趣不高、家長課外閱讀觀念錯誤，導(dǎo)致學(xué)生意識淡薄、沒有形成良好的閱讀習(xí)慣、課外閱讀環(huán)境差等現(xiàn)狀。究其原因我們會發(fā)現(xiàn)，受經(jīng)濟條件的制約，在大部分農(nóng)村學(xué)校沒有形成完整的教學(xué)體系，對學(xué)生課外閱讀的重視和支持力度不夠；從教師層面來看，教師的閱讀素養(yǎng)和閱讀意識淡薄，在無形中影響了學(xué)生；在農(nóng)村，大部分家長文化程度不高且生活艱辛，學(xué)生長期生活在缺乏文化氣息的家庭中，慢慢的被家庭氛圍影響。

二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的優(yōu)化策略

長期以來，在我國大部分的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校為追求高升學(xué)率，走著應(yīng)試教育的老路子，這就使得新課改的理念難以真正實現(xiàn)，同時也讓農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力在無形中遠遠落后城市學(xué)生。學(xué)校和家長不能認識到閱讀對一個人一生發(fā)展的重要性。因此，切實改善農(nóng)村課外閱讀缺失這一現(xiàn)狀，是教育工作者要迫切解決的問題。下面我就自己的研究，提出幾點落實農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的對策：

1.學(xué)校應(yīng)緊抓課外閱讀

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為教育的主要管理者，應(yīng)把素質(zhì)教育理念切實運用到學(xué)校教育工作中。在新課改的大背景下，學(xué)校應(yīng)積極采取相應(yīng)的行動貫徹素質(zhì)教育，緊抓學(xué)生課外閱讀。首先，學(xué)校應(yīng)把課外閱讀作為語文教學(xué)工作的目標，開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課；其次，在教學(xué)實踐活動中，經(jīng)常舉辦課外閱讀活動并保證每位學(xué)生的積極參與；最后，每月開展讀書節(jié)，班級開展讀書評比活動，使每位學(xué)生都可以體會到讀書帶來的樂趣。適當(dāng)購買一些適合小學(xué)生的課外閱讀書籍，填補學(xué)校在書籍貧乏這一塊的短板，豐富學(xué)生精神生活。

2.教師要爭取多方配合，創(chuàng)建書香班級

（1）爭取學(xué)校支持

教師作為教育教學(xué)工作的主要實施者，是切實把新課標對學(xué)生的要求落到實處的重要人物。和學(xué)校語文教師聯(lián)合，盡自己最大的努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，使學(xué)校能夠配備一定數(shù)量的課外閱讀書目，一方面使學(xué)生有書可讀，另一方面也充實學(xué)校圖書館，方便今后開展課外閱讀活動。教師也可定期組織學(xué)生借閱圖書，并定期歸還，搞好圖書館的建設(shè)。

（2）動員鼓勵并爭取家長配合

在農(nóng)村地區(qū)，大部分家長不愿在課外書籍的購買上有過多投入。學(xué)生得不到家長的支持，課外閱讀就無法延伸。但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長更愿意相信老師。因此，教師可利用召開家長會的時間向家長說明語文學(xué)科的特點以及課外閱讀的重要性。在家長的支持下，教師可以幫助學(xué)生訂閱一些書報，這樣，既保證了學(xué)生閱讀的時間和資源。更重要的是可以進行集體性的有針對性的閱讀指導(dǎo)。

（3）因地制宜，創(chuàng)建班級圖書角

眾所周知，大部分農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，有的學(xué)校連圖書室都沒有，這使學(xué)生的閱讀受到極大限制。在我實習(xí)的小學(xué)，每班有三四十人，如果每位學(xué)生能提供兩三本課外書籍，一個班就有了一百多本可交換閱讀的書籍。教師可組織學(xué)生創(chuàng)建圖書角，把學(xué)生帶來的圖書整理在一起，供學(xué)生閱讀。時間一長，班與班之間還可以交換圖書。這樣，學(xué)生在學(xué)校閱讀的書籍就能得到滿足了，課外閱讀書籍匱乏的問題就無須擔(dān)心了。

3.家長要轉(zhuǎn)變觀念，樹立榜樣

隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，農(nóng)村經(jīng)濟得到一定的發(fā)展。但多數(shù)父母忙于農(nóng)活無暇顧及子女，對教育子女缺乏科學(xué)的方法，聽之任之，導(dǎo)致孩子從小沒有養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少部分家長愿意為自己的孩子投入，可不知道他們真正需要什么，導(dǎo)致孩子真正需要的適用的很少。作為家長，應(yīng)盡力為孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境和有力的精神支持。我們常說，父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長有重要的影響。因此，家長在日常生活中要做好孩子的榜樣，使他們從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4.學(xué)生自己要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一文中講到：“一個人在少年時期和青年時期讀過哪些書，書籍對他意味著什么，這一點決定著他的精神豐富性，決定著他對生活目的的認識和體驗?！笨梢娬n外閱讀對孩子一生潛移默化的影響。因此，除了社會、學(xué)校、教師和家庭的通力協(xié)作，學(xué)生自身也要重視課外閱讀，課余時間有意識的多去圖書館，利用好一切可利用的資源，以豐富自己的知識儲備。對老師在課堂推薦的書目，應(yīng)自覺進行相關(guān)的了解和閱讀，通過閱讀來開拓視野、提升修養(yǎng)。

5.社會要積極配合，為學(xué)生閱讀提供資源

農(nóng)村小學(xué)生放學(xué)后無人照看，出現(xiàn)了監(jiān)管的“真空地帶”。特別是在寒暑假，學(xué)生的主要任務(wù)就是完成老師布置的作業(yè)，學(xué)生對安排自己的假期生活沒有計劃性。所以，我建議政府在農(nóng)村投資建設(shè)“農(nóng)家書屋”，解決學(xué)生從學(xué)?；氐郊抑袩o書可讀的難題，使學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到持續(xù)的發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，應(yīng)當(dāng)引起社會各界足夠的重視。閱讀活動是一項長期的過程，只有觀念轉(zhuǎn)變，才能把它落到實處。所以，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生必須轉(zhuǎn)變對課外閱讀的偏見，全方位重視并支持課外閱讀。只有這樣，學(xué)生才能有閱讀的機會。要切實改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，需要相關(guān)人員的共同努力，堅持不懈。但更重要的是，教師和家庭的作用，只有教師和家長密切合作，家校聯(lián)系，教師引導(dǎo)，家長監(jiān)督，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力持續(xù)不斷的提高。

參考文獻

[1]語文課程標準研究組：《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，北京：北師大出版社，2011 年.

[2]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（杜殿坤編譯），北京：北京教育出版社，1984.

[3]朱永新：《將閱讀進行到底》，北京：北京教育（普教版），2006年.

[4]楊艷：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)[J].教育研究（小學(xué)時代），2010（1）.

作者簡介：姚婷（1992-），女，甘肅武威，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，碩士研究生，職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)。endprint