鄒靜穎

【摘要】春節(jié)的歷史由來已久，頗耐人尋味。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，春節(jié)已不僅僅是一個(gè)文字符號(hào)，更多的是幸福、美滿、溫馨、團(tuán)圓的象征。豐富多彩的春節(jié)傳統(tǒng)文化，為歷史的長(zhǎng)河增添了斑斕的色彩。開展“春節(jié)文化”主題活動(dòng)，能使學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)歷史，豐富學(xué)生的精神世界，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】春節(jié)文化；德育教育；明確任務(wù)；走進(jìn)社會(huì)

中國(guó)有著幾千年?duì)N爛的歷史文化，無論建筑、飲食，還是服飾、節(jié)日等，無不包含著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，每一種文化都令人向往，促使我們?nèi)プ犯菰础?/p>

隨著時(shí)代的發(fā)展，許多西方的節(jié)日越來越受中國(guó)人尤其是年輕人的歡迎；相反，某些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在人們繁忙的生活中日趨淡薄，特別是年輕一代甚至連一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來也不清楚。這對(duì)于一個(gè)傳承了幾千年節(jié)日文化的文明古國(guó)來說無疑是一種隱藏的文化危機(jī)?！豆竦赖陆ㄔO(shè)綱要》中指出：“各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源。要利用民間傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日等，舉行形式多樣的群眾性慶祝、紀(jì)念活動(dòng)，使人們?cè)诩w聚會(huì)、合家團(tuán)圓的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，陶冶道德情操。”本文以中國(guó)最聲勢(shì)浩大、最為隆重的節(jié)日——春節(jié)為切入，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的關(guān)注，將熱愛傳統(tǒng)文化化作實(shí)際行動(dòng)，而非空話。

一、明確任務(wù)，分工合作

（一）學(xué)生成為任務(wù)擔(dān)當(dāng)

在本專題活動(dòng)中，我有意轉(zhuǎn)換了師生的角色，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都將學(xué)生放在主角的位置，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中真正的主人，而教師只是充當(dāng)助手的配角。時(shí)代不同了，學(xué)生并非白紙一張，除了在校學(xué)習(xí)以外，學(xué)生還可以從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、新聞、書籍等其他渠道獲取知識(shí)，有時(shí)候在某些方面甚至比教師知道的還多，因此教師在活動(dòng)過程中只是學(xué)生的同伴和幫助者。

學(xué)生在本次主題活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮自主性，他們自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，自主地進(jìn)行走訪，調(diào)查和探究；將收集到的資料制作成PPT、WORD文檔和手抄報(bào)，甚至匯編成冊(cè)；向教師申請(qǐng)時(shí)間，自己主持“春節(jié)文化知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)……學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中通過親身經(jīng)歷，親自開展調(diào)查與研究，體驗(yàn)課題探索的過程與方法，對(duì)于中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解到很多以前自己從不知曉的事情，對(duì)傳統(tǒng)春節(jié)文化的熱愛之情油然而生，平常跟同學(xué)或者大人談?wù)撈痍P(guān)于春節(jié)的文化，都能說得頭頭是道，宛如一位小學(xué)者。這是對(duì)傳統(tǒng)文化最實(shí)在的探究和傳承。通過這次專題研究活動(dòng)，學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)能力邁上了一個(gè)更高的臺(tái)階，而且由于每一項(xiàng)成果的得來都要經(jīng)歷一番絞盡腦汁、耗費(fèi)心血，所以特別重視，也對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了由衷的熱愛之情。這種熱愛，哪是文字能夠表達(dá)出來的呢？通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)春節(jié)文化，青少年能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)春節(jié)傳統(tǒng)文化具有的深刻內(nèi)涵，感悟到傳統(tǒng)文化的博大精深，形成良好的文化自信力，從而抵御外來文化的沖擊，形成良好思想道德與正確的道德行為。

（二）分工合作，集思廣益

分工合作也是本次活動(dòng)必須關(guān)注的焦點(diǎn)。古人云：“二人同心，其利斷金。”“人心齊，泰山移?！庇纱丝梢娫趯W(xué)習(xí)、生活和工作中與人合作的重要性。尤其在現(xiàn)代社會(huì)里，學(xué)會(huì)與人合作是每一個(gè)文明人不可或缺的素質(zhì)?，F(xiàn)在很多學(xué)生是獨(dú)生子女，時(shí)時(shí)事事以“我”為主，心中缺乏為他人著想，不善于將自己融入團(tuán)體中。如果學(xué)生長(zhǎng)年處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)之中，很可能會(huì)逐漸變得冷漠、孤僻和缺乏自信。而小組合作恰好能將單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)化為小組成員之間的互助共進(jìn)。小組合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。本次活動(dòng)，學(xué)生自由組合，分成了7個(gè)小組，各個(gè)小組推選出組長(zhǎng)，然后由組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的特點(diǎn)分配工作，經(jīng)過共同協(xié)商制訂出小組的活動(dòng)計(jì)劃，再按部就班地開展活動(dòng)。久而久之，學(xué)生對(duì)于這些環(huán)節(jié)已經(jīng)駕輕就熟。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中充分體會(huì)到“眾人拾柴火焰高”的道理，集體榮譽(yù)感與日俱增，同學(xué)之間的感情也越來越好。在整個(gè)過程中，學(xué)生也在悄悄地變化著：膽小的學(xué)生逐漸開朗了，寡言少語的學(xué)生開始打開話匣子了，腦子靈活的學(xué)生更有智慧了……這難道不是合作帶來的喜人變化嗎？

二、走進(jìn)社會(huì)，感受傳統(tǒng)

美國(guó)教育家杜威提出“教育即生活”“教育即社會(huì)”。光在教室里完成的研究是有缺陷的，我們不需要這樣閉門造車?！巴饷娴氖澜绾芫省?，讓學(xué)生帶著問題到社會(huì)生活中去尋找答案吧！生活是學(xué)習(xí)的泉源，因此，這次的主題活動(dòng)要跳出課本，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在廣闊的生活空間里探索，獲取獨(dú)特感受，陶冶情操，鍛煉能力，形成認(rèn)識(shí)。社會(huì)也是一個(gè)大家庭。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過人與人之間的交往，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不斷地改變和加深。社會(huì)的交往，既是情感的交往，也是做事態(tài)度的交往，因此主題實(shí)踐活動(dòng)非常重視交往的過程。在各種人際交往的過程中，學(xué)生逐步形成了自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。社會(huì)與人之間的作用是相互的，每個(gè)人的道德思想會(huì)促使社會(huì)整體道德觀的形成，而社會(huì)風(fēng)氣將會(huì)對(duì)每個(gè)青少年產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前社會(huì)信息紛繁復(fù)雜，不同文化背景的電影、電視、音樂、書籍都會(huì)使青少年的思想道德觀念發(fā)生改變。因此，社會(huì)需要發(fā)揮其道德教育的作用，傳播健康的道德觀念，為青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀提供良好的環(huán)境，從而促進(jìn)青少年健康地成長(zhǎng)。

春節(jié)作為中國(guó)的傳統(tǒng)大節(jié)，集包餃子、吃團(tuán)圓飯、貼對(duì)聯(lián)、守歲、祭祀、拜年等多個(gè)民俗環(huán)節(jié)于一體。傳統(tǒng)的春節(jié)正好在學(xué)生放寒假期間，因此學(xué)生有了充足的時(shí)間去慢慢地體驗(yàn)。在春節(jié)期間，學(xué)生跟隨大人采辦年貨，裝飾房間，走訪親戚，賀歲拜年，逛花市，逛廟會(huì)，在整個(gè)城市里尋找春節(jié)的足跡，感受春節(jié)的味道。合家團(tuán)圓歡度春節(jié)，增進(jìn)了家庭成員乃至家族成員之間的親情關(guān)系；拜年活動(dòng)，使人際關(guān)系更為融洽。這些傳統(tǒng)習(xí)俗與其說是一種儀式，不如說是增進(jìn)情感的途徑。學(xué)生屬于晚輩，這些傳統(tǒng)活動(dòng)也體現(xiàn)出晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的一份孝心，這份孝心正是獨(dú)生子女最為欠缺的。在這些潛移默化的活動(dòng)中，學(xué)生逐漸形成良好的思想品德，這就是傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的德育功能。家庭教育對(duì)于青少年道德的培養(yǎng)相比學(xué)校而言更加直接，父母的言行舉止會(huì)對(duì)青少年良好思想道德的形成產(chǎn)生深刻的影響。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多推薦具有傳統(tǒng)文化色彩的讀本讓青少年學(xué)習(xí)，幫助青少年樹立正確的道德觀念。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合青少年的生活實(shí)際，開展春節(jié)社區(qū)活動(dòng)，讓青少年從日常生活當(dāng)中學(xué)會(huì)如何為人處世，從而提升道德素質(zhì)。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！边@與我們本次活動(dòng)的主旨不謀而合。將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承與教學(xué)結(jié)合起來，取其精華，去其糟粕，有效地促進(jìn)德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。endprint