謝璟華+謝建委

【摘要】當前賀州小學數(shù)學課程教學受到多種不利因素干擾，教學質(zhì)量提高不快，影響到與初中數(shù)學等課程教學的順利銜接。文章通過開展田野調(diào)查等調(diào)查方式，找出了問題存在的原因，并擬出了解決問題的有效辦法，旨在為賀州市農(nóng)村小學課程與初中數(shù)學等課程的教學做好銜接作出努力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；初中數(shù)學；教學銜接

我國的小學、初中數(shù)學課程教學，是由淺入深、由易到難的漸進過程。在這個過程中，搞好小學、初中課程的教學銜接非常重要。但當前賀州農(nóng)村小學生在較大程度上受到家庭因素、社會因素及學習環(huán)境等的影響，學習基礎(chǔ)難以打好，成績提高不快，因而難以實現(xiàn)與初中數(shù)學等課程教學的順利銜接。只有消除這些不利影響，相關(guān)教學銜接才能夠順利實現(xiàn)。

一、銜接的重要性

要實現(xiàn)與初中各門課程的銜接，除了要讓學生了解學好小學數(shù)學對初中數(shù)學課程的重要性外，還要他們明確搞好小學數(shù)學學習，還能夠促進初中其他課程的學習。如果小學數(shù)學課程沒能學好，對較大數(shù)字的認識和一般的計算都不懂，就會影響到小學課程與初中其他課程的銜接。

其一，數(shù)學。當前，不管是小學教師還是初中數(shù)學，其內(nèi)容都比較豐富，或是將之前的高中內(nèi)容調(diào)到現(xiàn)在的初中，或是將之前的初中內(nèi)容調(diào)到現(xiàn)在的小學（如負數(shù)部分）。再有，諸如現(xiàn)在初中數(shù)學教材中有關(guān)距離、角、度、平方根、不定式、平行線等內(nèi)容，學生在小學階段初步掌握四則運算、簡易方程、數(shù)與倍數(shù)、小數(shù)加減法、代數(shù)、負數(shù)、百分數(shù)等內(nèi)容，才能夠順利地去學習。

第二，語文。語文課程與數(shù)學課程密切相關(guān)，語文課程中有不少數(shù)字、數(shù)據(jù)或計算。如果學生在小學階段的數(shù)學學習沒有搞好，就會影響到初中語文課程的學習。

第三，其他。如地理課程中有關(guān)比例尺放大、縮小和對相關(guān)大數(shù)字的認識，如亞洲的面積是4400多萬平方千米，珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，世界總?cè)丝谟?2億（2016年）；歷史課程中的元謀人生活在距今170多萬年之前，都江堰工程剛完工時能灌溉300多萬畝農(nóng)田；生物課程中的喜馬拉雅兀鷲能飛越珠穆朗瑪峰，飛行高度超過9000米，深海獅子魚等生活在太平洋7700多米的深處等諸多內(nèi)容。如果學生小學階段的數(shù)學學習質(zhì)量不過關(guān)，他們上了初中后就會難以理解相關(guān)內(nèi)容。

二、影響銜接的主要原因

學生的學習是否順利，受到學生的思想覺悟、認知能力、反應能力、接受能力、應用能力及外界影響等的制約。當前學生的學習進步不夠明顯，在較大程度上影響到升上初中后各門課程的學習，其主要原因如下。

其一，社會問題。當前在賀州農(nóng)村，麻將賭博、買六合彩等不良社會風氣較重，有些家長也深陷其中，其子女深受其害，導致跟不上正常的學習進度。另外，留守兒童增多，隔代教育有負面效應，也影響到學生的學習和思想上的進步。

其二，思想和學習基礎(chǔ)問題。受以上情況影響，當前不少學生學習跟不上教學進度，升入初中后，更加跟不上進度，更加厭學，從而影響到初中學習。

三、搞好教學銜接建議

聯(lián)合社會、學校、家庭之力，凈化社會環(huán)境，徹底解決好社會上的賭博和留守兒童等問題，是解決小學生思想、厭學等問題，進而促進學生搞好學習的首要環(huán)節(jié)。要進一步加強對學生的思想教育，促使他們愛學、樂學，進而去學好。

第一，辦好農(nóng)村幼兒教育，在小學入學前培養(yǎng)幼兒的觀察力、識別力與認知能力。

第二，抓好小學生的基本功訓練，想方設法轉(zhuǎn)變學生厭倦學習的不良態(tài)度，鼓勵學生上進，盡最大的可能逐步夯實小學生的學習基礎(chǔ)。舉辦形式多樣的學習活動，采取恰當措施，增強小學生的學習興趣，提升他們的數(shù)學學習能力。教師平時應多擠時間、找機會與學生談心，鼓勵學生多思考，多交流學習心得，讓學生主動做好承上啟下工作，提高學習效率，以順利實現(xiàn)教學銜接。

第三，小學與初中教師平時應多交流教學經(jīng)驗，互通相關(guān)教材內(nèi)容的異同情況，讓學生多加注意和練習，提高其學習效果。小學教師在教學到某個具體內(nèi)容時，要提醒學生，這部分內(nèi)容到了初中以后還要進一步學習，但要難學得多；如果小學這部分內(nèi)容沒有學好，今后就會很難學會。初中教師在教學相關(guān)內(nèi)容時，也應提醒學生，此項內(nèi)容已在小學的某學期學過，讓大家好好回憶，為學好新課內(nèi)容做好鋪墊。

第四，抓好學生基礎(chǔ)教學。小學語文、數(shù)學、英語三門基礎(chǔ)課程在與初中相關(guān)課程的銜接數(shù)學最為重要。因為《義務教育數(shù)學課程標準》把數(shù)學教學分成四個階段，小學就占了三個，其比重之大，是語文和英語兩門課程所不及的。如果學生小學階段的數(shù)學基礎(chǔ)沒能打好，升上初中之后要學好數(shù)學課程將會很困難。這也是不少農(nóng)村學生學習初中數(shù)學課程尤為感到困難，數(shù)學成績相對較差的主要原因。

第五，搞好縱、橫向聯(lián)系。小學數(shù)學教師應經(jīng)常溫習現(xiàn)行初中各本教材，以便更好地搞好銜接。代數(shù)、幾何課程中的一些內(nèi)容是用英語字母表示的，學生學好了英語，就能夠很好地理解相關(guān)字母的含義及其在數(shù)學學習中的作用，幫助學生更好地學習數(shù)學。數(shù)學這門課程的邏輯性很強。通過對這門課程的學習，學生不但能夠取得學習的進步，還會提高邏輯思維能力。這對學生語文等課程學習和成績的提高也有很大的幫助。

第六，克服方言影響。方言影響也是農(nóng)村小學、初中數(shù)學課程順利實現(xiàn)教學銜接的一個障礙。以我賀州為例，有近30多種方言，賀州農(nóng)村操各種方言的小學生在上課過程中，往往要經(jīng)歷“普通話-客家話-普通話”的轉(zhuǎn)換，學生在思維、反應和學會等方面就會更慢。這就會比單純操普通話的學生在學習上要多花時間和精力。但如果教師在教學中能夠取各方言之長，棄其之短，學生每天能夠用在數(shù)學等學科上的學習時間就會相對增加，他們的數(shù)學學習也會取得較大的進步。

經(jīng)過上述分析可知，農(nóng)村學生的學習成效相對欠佳的原因在于他們在小學、初中數(shù)學等課程等學習上沒有順利銜接。解決好農(nóng)村中小學數(shù)學教學的銜接問題，能夠大幅度提高學生學習成績，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

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