劉偉文

摘要：社會是變化發(fā)展的，對于中職學校的教育來說更要適應(yīng)社會發(fā)展的實際情況和要求，并且做出實時有效的教學調(diào)整。本文以對提高中職生自主學習數(shù)學能力培養(yǎng)的重要性為開篇進行論述，整合教育各方面要素，對自主學習方式進行了多角度探析，培養(yǎng)學生在學習中的主動性和能動性，從而提高學生自主學習能力。

關(guān)鍵詞：提高；自主學習；數(shù)學；方式；效率

中國分類號：G71

中職教育自我國開辦以來經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了一系列良好有效的教育模式。然而，社會是變化發(fā)展的，對于中職學校的教育來說更要適應(yīng)社會發(fā)展的實際情況和要求，并且做出實時有效的教學調(diào)整。教學內(nèi)容不能陳舊、教學方式不能僵硬、教學理念不能落后，不斷更新教育內(nèi)容和教學方式，才會實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。在多年中職教育開辦過程中，受中華傳統(tǒng)教育觀念影響容易讓教育變得僵硬，加上大眾對傳統(tǒng)教育模式認知，使得學校教師和學生本身之間在“教與學”這個過程中缺乏活力和創(chuàng)造力。中職學校新生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，理解能力和思維能力相對較低，對于中職階段數(shù)學和專業(yè)課課程的學習形成了瓶頸。如何讓他們喜歡上數(shù)學并學好數(shù)學，已成為中職學校數(shù)學教師的首要任務(wù)[1]。作為一名中職數(shù)學教師，以自身工作經(jīng)驗為基點、以社會實際為背景、以提高學生數(shù)學學習能力為目的，對提高中職生提高數(shù)學自主學習能力的方式歸納總結(jié)如下：

（1）、規(guī)劃開展“小組合作”學習

教師根據(jù)學生不同的數(shù)學學習程度，將學生合理搭配分組，調(diào)整相應(yīng)的課程進度，給予學生一定的時間來展開組內(nèi)討論。讓學生在學習過程中“各抒己見”，提出自己對問題的看法和見解。當自己的觀點正確時，學生可以獲得肯定從而提高積極性；當自己的觀點錯誤時，可以讓正確的解題方法得到強化記憶；當遇到的問題組內(nèi)也無法解決時，教師及時提供幫助解答，從而增加整個小組的學習效率。同樣，小組合作學習方式可以以更加新穎的方式帶動班級成員切身投入到數(shù)學思考、討論過程中，從而提高整體水平。

（2）、切實做好課前預(yù)習和課后復(fù)習工作

很多學生學習基礎(chǔ)差，厭學情緒嚴重，上課不專心聽講，課堂參與度不高，很難發(fā)揮學生的主體作用。因此，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性就顯得至關(guān)重要，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵[2]。教師要更加注意數(shù)學自主學習能力比較差的學生，這些學生也往往是數(shù)學成績不太理想的學生，然而，切實做好課前預(yù)習和課后復(fù)習工作尤為關(guān)鍵。課前預(yù)習能夠讓學生對將要學習的教材有一個初步的把握，從而提高課堂學習質(zhì)量，而課后復(fù)習則能夠幫助學生強化記憶，從而達到知識的活學活用。教師提前分配安排任務(wù)，讓這些學生上講臺帶領(lǐng)大家一起預(yù)習或者復(fù)習。在學生接到任務(wù)后的準備階段，教師需要密切關(guān)注并且提供及時有效的幫助，讓這些學生更加有自信地走上講臺，克服內(nèi)心對數(shù)學的心理障礙與恐懼，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力的同時鞏固和扎實基礎(chǔ)，從而提高數(shù)學成績。

（3）、改變傳統(tǒng)教師教學方式

就受教育群體而言，現(xiàn)代學生大多自我意識、獨立意識比較強，而傳統(tǒng)教師主導學生學習的方式容易讓學生內(nèi)心產(chǎn)生抵抗情緒，不利于培養(yǎng)學習積極性。需要教師認清新時代背景下受教育群體的變化和特點，改變傳統(tǒng)教學方式。教師在課堂上少一些直接講解，多給學生留一些思考的時間。就實際效果而言，直接講解雖然能夠加快課程進度，但是也對課堂質(zhì)量有很大影響?？鬃釉唬骸奥劦烙邢群蟆?，教師不能從自身角度來看待知識點的簡單與否，或許學生并沒有理解到位，教學要做到換位思考，把握學生的掌握程度從而更具針對性的講解和安排練習。教師在課堂教學中，對理論做詳細的講解后，做例題時要給學生多一些自主思考和討論的時間及機會，這樣既能照顧到更多學習程度不同的學生，讓他們切身投入到學習過程中，跟得上大家的學習進度，也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（4）、加強學習交流，幫助學生建立自己的學習方式

學習過程是一個橫向、縱向聯(lián)系的過程，其方式方法是需要借鑒和交流的，蒙頭苦學是沒有前途的。學生之間相互借鑒，取長補短，從而結(jié)合自身情況建立一套符合自身情況的數(shù)學學習方法。另外通過對學生的學習情況和方式有一定的掌握后，對教師備課和更好的了解學生學習情況從而因材施教也有很大幫助。例如，可以邀請一些數(shù)學成績不錯的學生和大家一起分享他們的學習方法和心得體會，讓學生結(jié)合自身情況進行有選擇性的學習。

（5）、引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展深入，人們對于互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，更重要的是互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的資源庫，其中包含了很多的教育資源。引導學生正確利用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)資料，在學習中遇見的知識點可以通過搜索得到詳細的解答，有利于鞏固學生數(shù)學學習基礎(chǔ)，同樣也可以拓寬學生數(shù)學學習視角和眼界。同樣，放學后或者節(jié)假日，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)與教師在線交流，既可以解決學生學習中遇到的難題，也可以拉近老師和學生之間的心理距離，建立現(xiàn)代師生關(guān)系，從而更有利于學習和教學任務(wù)的開展。

（6）、加強監(jiān)督管理，提高學習效率

自主學習能力培養(yǎng)實際上是對學生“我愛學習、我要學習”的內(nèi)心情感培養(yǎng)，這種學生學習為主、教師輔助教學的教學方式加大了學生自由度的同時，需要教師加強監(jiān)督管理，不能讓學生的自主學習成為其逃避學習或者消磨浪費時間的過程。教師需要制定一系列教學方式來檢驗和分析學生自主學習的有效性，發(fā)現(xiàn)問題即使溝通督促解決。只有自主學習和學習效率有效結(jié)合、相互促進，才能不斷進步。例如，最直接的反饋則來自考試，這些數(shù)據(jù)是教師開展教學活動的重要參考。同樣，也需要教師給予更多的耐心和引導。

總之，自主學習是一種優(yōu)秀的學習習慣，有利于學生主體意識的喚醒以及知識的掌握和能力的培養(yǎng)[3]。需要每一位教育工作者參與其中、建言獻策，提出更多更好的方式方法來培養(yǎng)學生自主學習能力，從而提高學生學習成績，為社會貢獻更多優(yōu)秀人才。

[1]孟獻云；如何突破中職生學習數(shù)學的瓶頸；教育教學論壇[J]；2014年20期

[2]韓書香；中職生自主學習能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建；職業(yè)[J]；2013年24期

[3]林方立；試論如何調(diào)動中職生學習數(shù)學的積極性；中等職業(yè)教育[J]；2011年12期endprint