付九洲

【摘要】 隨著新課改的不斷推進，目前我國初中階段的語文教材中，小說所占的比例越來越大，足以可見它在初中階段的語文教學的重要作用。但在現(xiàn)階段的初中語文小說教學中，存在著林林總總問題，比如教師在小說的課堂教學中，會就只講文本而講文本，不對學生做一些課外知識的指導和引入，導致學生在小說閱讀中的知識面越來越狹窄，使學生逐漸的厭惡小說的學習，不利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和語文實踐的綜合能力。本文從初中語文小說教學的現(xiàn)狀出發(fā)，多角度全方位的對初中語文小說教學中存在的問題進行一個闡釋和說明。對目前語文小說教學中所存在的問題探討有效解決的對策和方法，從而更好的讓教師明確在初中階段中小說的教學方法，更好的讓學生融入到小說的學習中去，從而也更好的推動語文小說教學的改革和發(fā)展。

【關鍵詞】初中語文；小說教學；存在問題；對策方法

【中圖分類號】G633.3

一、 初中語文小說教學的必要性和重要性

小說雖然作為一種文學形式存在，但它在初中語文的教學中卻有著不可替代的作用和地位。文學即生活，小說是文學的一部分，是在對現(xiàn)有生活的感悟實踐中產(chǎn)生的一種文化觀念，小說可以是深沉的，也可以是生動的，更可以是典雅內涵的。小說作為一種文化載體，傳播著不僅僅是關于語文的文學素養(yǎng)，也承載著關于社會價值觀、道德觀的教育和發(fā)展。在初中階段有效的學習小說，深刻真切的感知小說中的人和事，從小說豐富而又細膩的語言中體會語言技巧的精髓，這也為以后的語文實踐運用積累素材和生活經(jīng)驗做鋪墊。在學習小說的過程中，可以有效的培養(yǎng)學生的語言理解能力和語言運用能力，也可以培養(yǎng)學生的文學審美情趣和關于語文的感悟能力。學生有效的進行小說的學習，鍛煉他們從不同角度思考的能力，從而完善自己的邏輯思維，對語文的知識系統(tǒng)進行一個巧妙的構建。在新課改的不斷推進下，對于學生獨立運用知識解決問題的能力要求越來越高，有效的進行小說學習，能夠有效的鍛煉學生這方面的能力，從而促進學生綜合素質與能力的不斷提高。

二、 初中語文小說教學發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一） 教師的教學方式單一，教學水平亟待提高

在我國現(xiàn)階段中的語文小說教學中，傳統(tǒng)的教學方法一般都是從小說的三大要素著手開始開展，結合具體的材料進行全方位的分析和闡述。久而久之，這種小說閱讀方法的運用就會使學生產(chǎn)生一種依賴感，導致學生在閱讀的時候像數(shù)學套方程式一樣的將這種閱讀方法代入，自己沒有主動的去閱讀，去進行一種閱讀的體會和感悟，這樣下去，不但小說閱讀水平得不到提高，反而會阻礙學生學習語文的興趣。

教師的教學方法，需要隨著時代步伐的不斷推進而更新，需要不斷的提高自己的教學水平和擴大自己的知識面，這樣教學起來才顯得有底氣，才有干勁。目前的許多初中語文老師的教學素質很明顯不僅沒有跟上時代發(fā)展的步伐，而且還出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，已經(jīng)不能很好的適應學生的學習需要。主要的原因還是在于目前初中語文老師的教學任務繁重，除了平時的備課和批改學生的作業(yè)以外，他們幾乎沒有多余的時間去擴充自己關于小說教學的知識儲備，有也只是進行表面的泛泛的研究，沒有進行深入實踐與思考。甚至有的老師在教學的過程中，只是草草的閱讀過后就拿著閱讀參考書大快朵頤，導致教師在沒有自己獨到的理解下就進行小說的教學，就談不上帶領學生進行深入的了解小說，愉快的鑒賞小說這一說了，在這種情況下，如果學生在課堂上提出自己創(chuàng)新的關于小說的想法的話，教師也不能及時的進行解答，有時候甚至會措施語文的人才，也打擊了學生的學習熱情。

（二） 學生對真正學好小說并沒有興趣，只是為了學習而學習

在現(xiàn)階段的初中語文小說教學中，除了教師存在的問題以外，學生在小說的學習中也存在著較大的問題。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際化浪潮的不斷推進，大量的關于言情武俠等網(wǎng)絡小說充斥著閱讀市場，大部分學生都喜歡閱讀這種毫無成長價值的文學作品，這些網(wǎng)絡文學作品，大多是靠簡單的情節(jié)和相似的人物發(fā)展起來的，學生長時間閱讀這些作品，思維邏輯得不到有效的鍛煉和拓展。同時，長時間閱讀這些作品，也使得學生越來越不能夠靜下心來閱讀能夠得到鍛煉的經(jīng)典文學作品。

在目前的初中語文小說的學習過程中，有很大一部分學生只是為了閱讀而閱讀，為了學習而學習，語文小說的學習越來越成為他們心中考試得分的利器，越來越具有功利性。這種思想的發(fā)展使得學生根本不能專心沉浸在小說的閱讀世界中，根本不能得到相應的體會和感悟，只是一味的套公式去得到閱讀的答案。這種不良的循環(huán)過程，會直接影響到學生語文學習能力的發(fā)展。

（三） 現(xiàn)行的語文教材不能很好的適應時代的發(fā)展

要促進我國現(xiàn)階段初中語文小說教學的有效開展，除了教師和學生方面的努力之外，還需要一個強有力的知識載體——教材，但是我國現(xiàn)行的語文教材的內容和編排方式已經(jīng)不能適應新時代學生關于小說閱讀發(fā)展的需求?，F(xiàn)行的語文教材的內容大多都是名著，缺乏時代性。在初中語文小說的教學中，要注意閱讀的廣闊性和深入性，然而現(xiàn)行的教材卻鮮有其他地區(qū)的小說被選入，學生不能在多元化的思想中進行閱讀眼光的拓展，不能有效的培養(yǎng)多元性的閱讀能力。小說教材的選錄不僅要注意區(qū)域性，也要注意小說的類別性，不僅要注意選擇情節(jié)小說，也要注意選擇意識流小說等。

三、 關于我國初中語文小說教學存在問題的解決對策的思考

（一） 教師要順應時代要求，積極創(chuàng)新教學方式方法，提高語文小說的教學水平。

教師要端正語文小說教學的理念，要根據(jù)語文課程發(fā)展的新要求來教導學生，使學生的個人能力和水平不斷適合時代發(fā)展的要求。教師也要在小說的教學過程中不斷探尋學生學習的真正需求，從而設計教學的內容，滿足學生自身發(fā)展的需要，從而提起學生學習小說的興趣，也調動學生的課堂參與度。

（二） 學生要從自身出發(fā)，端正學習態(tài)度

學生要秉著對經(jīng)典文學的尊重，根據(jù)自己實際的生活經(jīng)驗來對小說進行一個感悟式的閱讀，才能獲得實質性的成長和體驗。

（三） 教材的編排要適應時代的發(fā)展

在初中語文小說的教學中，要注意閱讀的廣闊性和深入性，小說教材的選錄不僅要注意區(qū)域性，也要注意小說的類別性，不僅要注意選擇情節(jié)小說，也要注意選擇意識流小說等。

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