李錦寧

摘要：新課程改革要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。初中語文教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有利于語文教學(xué)的順利開展，有利于打造高效的語文課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文從提高小組合作效率，小組合作時教師的作用以及初中語文小組合作時應(yīng)注意的問題等三個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作 初中 語文教學(xué)

【分類號】G633.3

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 隨著新課程改革的不斷深入，范圍的擴(kuò)大，越來越多的學(xué)校意識到小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展方面有著重要的作用。所以，很多學(xué)校都開始把小組合作學(xué)習(xí)與各學(xué)科相結(jié)合。初中語文教學(xué)也需要小組合作。初中語文教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有利于語文教學(xué)的順利開展，有利于打造高效的語文課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中如何運(yùn)用，下面筆者將從提高小組合作效率，小組合作時教師的作用以及初中語文小組合作時應(yīng)注意的問題等三個方面來進(jìn)行闡述。

一、提高小組合作效率

提高小組合作效率，要從以下幾個方面進(jìn)行打造。

（一）科學(xué)的分組

要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，必須要對學(xué)生進(jìn)行分組。分組并不是隨意劃分，以免造成各組的不均衡?？茖W(xué)的分組需要教師對全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察，對學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、成績，性格進(jìn)行認(rèn)真分析。教師應(yīng)對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配，以實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。科學(xué)的小組，成員應(yīng)該是6—8人。

（二）明確成員的任務(wù)

小組成員在合作學(xué)習(xí)中，要有一定的分工。每個小組內(nèi)，可以對不同的學(xué)生分配不同的任務(wù)。比如某些學(xué)生負(fù)責(zé)組織，某些學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，某些學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)等。教師要讓每個學(xué)生在小組內(nèi)都有自己的位置，不能讓某個學(xué)生無所事事，不能讓學(xué)生感覺自己在小組中沒有地位，無關(guān)緊要。

（三）采用公平的評價方式

教師應(yīng)該注重形成性評價，在評價的過程中不只是注重學(xué)生成績。在評價小組時，應(yīng)該根據(jù)小組的整體表現(xiàn)來評價，不能根據(jù)個別學(xué)生的某些較差的表現(xiàn)來評價整個小組。同時，教師也可以采用在小組內(nèi)部自評與小組之間相互評價的方式。這樣，會讓學(xué)生體會到客觀評價他人的樂趣，自己也能體會“小老師”的樂趣。

二、小組合作時教師的作用

新課程改革要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的主體地位。新課程要求教師從以前的滿堂灌、教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。同時，小組合作學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己的事情，離開教師的引導(dǎo)、參與和促進(jìn)，就很難保證小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。教師在小組合作學(xué)習(xí)之前就應(yīng)該講清楚合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生如何分工。在學(xué)生交流的過程中，教師要及時傾聽學(xué)生在小組合作交流時的言語，到學(xué)生中去感受和尋找，鼓勵學(xué)生在匯報時提出自己的觀點(diǎn)，以便讓全班學(xué)生共享。教師的及時表揚(yáng)和肯定，可以讓學(xué)生瞬間感覺自己的成功，學(xué)生也會更加努力。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力的精神、創(chuàng)新的意識和實(shí)踐的能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)學(xué)生遇到比較難或者他認(rèn)為比較困難的時候，這時就需要教師及時的點(diǎn)撥。有時候?qū)W生的思維很淺顯，只停留在表面問題，這時只要教師及時點(diǎn)撥，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入思考，就可能產(chǎn)生意想不到的效果。最后，教師還應(yīng)該對小組進(jìn)行及時的評價和獎勵，學(xué)生在受到教師獎勵過后，才有更大的學(xué)習(xí)興趣和動力。

三、初中語文小組合作時應(yīng)注意的問題

初中語文教學(xué)有著自己的特點(diǎn)，不能像其他學(xué)科那樣采用籠統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)方式。在初中語文小組合作時應(yīng)注意以下幾個問題：

（一）采用合適的合作學(xué)習(xí)方法

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是要求學(xué)生要與同學(xué)合作，一起通過努力，完成共同的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生要人人參與，不能落單，要讓每一個學(xué)生都有自己的任務(wù)。只有人人參與，才能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值。初中語文教學(xué)，讓每一個人都參與到小組合作中去，就需要為每個學(xué)生都合理的分配任務(wù)。初中語文的合作學(xué)習(xí)，可以采用合作預(yù)習(xí)法、合作朗讀法、合作背誦法等。合作預(yù)習(xí)法，就是要求學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)習(xí)，初步把握教材知識點(diǎn)。合作朗讀法，就是要在小組內(nèi)部，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。合作背誦法，就是要求學(xué)生在小組內(nèi)部相互合作，相互背誦必要的詩詞。

（二）選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作時機(jī)

初中語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生為了合作而合作，而是要有目的合作。有目的的合作，就需要把握好適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)。比如在上課的過程中，對課文某一句話的理解，可以采用合作學(xué)習(xí)；對某一段的理解也可以采用合作學(xué)習(xí)；朗讀課文可以采用合作學(xué)習(xí)；小組間或者小組內(nèi)部出現(xiàn)分歧，可以采用合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，以上的合作學(xué)習(xí)必須是學(xué)生認(rèn)為有必要或者教師認(rèn)為有必要的時候才進(jìn)行的，而不是教師為了合作學(xué)習(xí)而故意開展的。把握適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)，有利于學(xué)生及時對問題有一個深入的思考，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

（三）選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作內(nèi)容

初中語文可以合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但不是每樣?xùn)|西都拿來合作學(xué)習(xí)。如果每樣?xùn)|西都拿來合作學(xué)習(xí)，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還會導(dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生枯燥心理，產(chǎn)生厭倦情緒。初中語文合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是生字詞、句子、段落、修辭手法、表現(xiàn)手法、詩詞、閱讀、寫作、情景劇表演等等。當(dāng)然，選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要有針對性，不能是所有學(xué)生都會的東西。例如生字詞的合作學(xué)習(xí)。在很多人看來，生字詞根本就可以不用拿來合作學(xué)習(xí)，但是筆者認(rèn)為，生字詞的合作學(xué)習(xí)并不是不用，而是要用到實(shí)處。例如大多數(shù)學(xué)生都會的生字詞，可以不用合作學(xué)習(xí)。但是對于特別重要的生字詞，我們可以通過合作學(xué)習(xí)來對這些生字詞進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生對這些生字詞加深印象，學(xué)生才能更好的運(yùn)用。

小組合作學(xué)習(xí)越來越受到廣大學(xué)校、教師的青睞，運(yùn)用也越來越廣泛。對初中學(xué)生而言，語文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠突出他們的主體地位，能夠更好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。初中語文教師要舍得下放“權(quán)利”， 帶領(lǐng)學(xué)生，把小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，才能更好的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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